当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）。
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在警棍使用中，“在戒备的基础上，蹬地转腰挥臂，整体发力，左右挥动警棍，击打对方的大腿内外侧、手臂内外侧等部位，”这种方式是警棍的下劈击。
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使用警棍进行上开棍时，需以肩关节为轴，斜向上45度整体挥动手臂将棍甩开。
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发球队员击球时，身体向左转动带动手臂沿弧形轨迹向前上挥动，属于（）技术环节。
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婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（ ）所致。
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遇险船白天见有人双臂上下挥动表示（）。
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行为技术常常被用于治疗孤独症患儿的交流问题。（）是当儿童发出与成人相接近的语音时而对儿童进行奖励；（）是当儿童发出了教师所要求的语音时而对儿童予以奖励
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孤独症儿童由于社会适应性极差、人际交往的能力和主动性方面的能力远远（）弱智儿童，目前尚没有准确测量孤独症儿童智商的工具。
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遇险船白天见人手拿一面白旗上下挥动表示（）。
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重载人力船、帆船要求机动船减速，白天用（），在空中上下挥动。
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自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出某种（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
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社会工作者小吴在为孤独症儿童柳柳服务时，常常向孤独症方面的专家寻求相关的医学和心理学知识，以获得对柳柳问题的科学认识，这种资料收集的方法属于（）。
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婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的（ ）所致。
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一般220KV线路保护，当开关在分闸状态，控制电源投入时，用万用表测量主保护跳闸出口压板，其上端头对地为（）伏，下端头对地（）伏，上下端头之间为（）伏
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当车辆超过或经过有儿童在上下车的校车时的时速限制是（）。
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火场搜索时，两个人一组，不可单独行动，在沿舱壁行进时，以一手掌触模前进，另一手仍以手心朝前，置于脸部前方上下挥动，以保护面罩。
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按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。
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进行隔板结合面严密性检查时，将下隔板吊装进入汽缸内，然后将上隔板扣到下隔板上，用塞尺检查上下隔板结合面间隙，当（）mm塞尺塞不进便可认为合格。
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当接入系统时，手机总是占据最能保证其在上下行链路上都能成功通信的小区。这是通过空闲模式下（）和（）的算法实现的。
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婴儿看见物体时，先移动手肘，用整只手臂接触物体，然后才会用手腕和手指去接触并抓取物体这是儿童动作发展中的（）所致。
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当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了（）。
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婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的()所致。
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运用（）促进学生的保持和应用是一种很好的方法，这种方法针对儿童的低动机和迁移问题，当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
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消防员灭火防护服是消防员在进行灭火救援时穿着的专用服装，用来对其上下躯干头颈、手臂、腿进行热防护的装备，但防护服的防护范围不包括头部、手部和（）。
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当上下偏光片振动方向正交时通过上偏光片的光因振动方向与下偏光片振动方向垂直故视域全暗此题为判断题(对，错)。
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- 任何事情都有一个“度”超过了这个“度”，事物仍可朝着预期的目标发展下去。（）
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