不同阶段的信息化程度可从如下维度展开（）。

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  A . 权力差距 B . 权力差异 C . 对不确定性的逃避 D . 个人主义/集体主义

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  A . 开放式的，以资源为中心的课程整合阶段. B . 封闭式的，以资源为中心的课程整合阶段. C . 封闭式的，以课件为中心的课程整合阶段 D . 开放式的，以软件为中心的课程整合阶段

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  A . 正确 B . 错误

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  A . 班级活动 B . 小组活动 C . 自选活动 D . 户外自由活动

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• 根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中央的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。

  A . 开放式的、以课资源为中央的课程整合阶段 B . 封闭式的、以课资源为中心的课程整合阶段 C . 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段 D . 开放式的、以软件为中心的课程整合阶段

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• （）适用于各类形体的表面展开，只是精确程度有所不同

  A．平行线展开法 B．放射线展开法 C．三角形展开法 D．矩形展开法

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• 4、运用基于信息技术的互动分析编码系统对课堂样本进行观察、记录，在分析时可从统计分析与比较分析两个维度展开。

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