图中两直线的位置关系是：IJ与KL是（ ） 两直线。3453902cd82ed0988a8b0d32464cf2bc

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  A . 平行 B . 相交 C . 交叉 D . 重合

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  A . 正确 B . 错误

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• 直线 https://assets.asklib.com/psource/2015102914554073215.jpg 与平面∏：2x+y-4z=6的位置关系是（）．

  A . L垂直于∏ B . L与∏相交，但不垂直 C . L与∏平行，且L不在∏上 D . L在∏上

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• 直线L1：2x=5y=z-1与平面∏：4x-2z=5的位置关系是（）．

  A . 直线L与平面∏平行 B . 直线L与平面∏垂直 C . 直线L在平面∏上 D . 直线L与平面∏相交，但不垂直

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• 如图所示，两直线位置关系（平行、相交或交叉）是：图a两直线（ ），图b两直线（ ）。a）b）bd977a7aedecb45cde0a0152ddc9ebbb.png8d60fcd34eaff464aecaf737bb0f2381.png

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• 图中两直线的位置关系是：MN与OP 是（ ）两直线。b5ec3c97f8ed3e7951c4274a890f9159

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• 下列程序执行后输出的结果是main(){char *a[6]={\AB\，\CD\，\EF\，\GH\，\IJ\，\KL\}；int i；for(i=0；i<4；i++)printf(\%s\，a[i])；printf(\\\n\)；}

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• 直线 6x+2y-5=0 与直线 y=-3x+5 的位置关系是（）

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• 空间两条直线的位置关系有且只有以下三种: 、

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• 平面Ⅱ:2x-4y+3z-1=0与直线<img src='https://img2.soutiyun.com/latex/latex.action' />的位置关系是( )

  A．Ⅱ⊥L B．L在Ⅱ上 C．L∥Ⅱ D．以上都不对

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• 在n阶行列式D=|a_ij|中，元素a_ij的余子式M_ij与代数余子式A_ij的关系是______．

  A．A_ij=M_ij B．A_ij=-M_ij C．A_ij=M_ij与A_ij=-M_ij同时成立 D．A_ij=(-1)^i+jM_ij

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• 根据空间直线与投影面的相对位置关系,直线可分为 、

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• 若直线 与直线 ,则两直线的位置关系为（）

  A．平行 B．重合 C．相交但不垂直 D．垂直

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• 两直线3x-5y+10=0与9x-15y+30=0的位置关系为（）。

  A．重合 B．平行 C．相交 D．垂直

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• 空间两直线的相对位置关系有（)情况。

  A．平行 B．相交 C．交叉

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• 直线L：（x-2）/1=（y-3）/2=（z-1）/1与平面Ⅱ：2x+y-4z=6的位置关系是（）

  A．L垂直于Ⅱ B．L与Ⅱ相交，但不垂直 C．L与Ⅱ平行，且L不在Ⅱ上 D．L在Ⅱ上

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• 四不两直是什么意思

  下面是一位班主任老师的教学日记： 我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生，跳班后，仍是班内学习的尖子，区里的几次数学比赛他都取得了较好的名次。这个孩子聪明、性格内向、深沉，但却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑一笑，并且显出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说：“这学期我们共学过多少形容笑的词语？”他想了想说：“微笑、大笑、狂笑、冷笑、耻笑、讥笑，还有哈哈大笑。”我说：“同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗？”他点了点头。我又继续说：“你看用哪个词形容你当时的笑合适呢？”他很敏感，脸红了，低声说：“讥笑，耻笑。”我说：“这两个词是什么意思？”他说：“由于看不起人而笑话人。”我说：“是呀，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步得更快。”从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的“三好学生”。 问题：（1）这位班主任老师采用了何种德育方法？其基本含义是什么？（2）对学生进行德育时，运用此方法应注意哪些方面的要求？

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• 空间中,直线和平面的位置关系有直线与平面平行,直线与平面相交,

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• 19、4.空间两直线的位置关系有 、 、 。

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• 4、两直线在空间的相对位置关系是（）。

  A．平行、相交 B．相交、交叉 C．平行、交叉 D．平行、相交、交叉

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