外国人不允许教师讨论学生得外貌和家庭，你怎么看？
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很多教师喜欢采用安成绩好坏，让学生自由选座位，你怎么看？
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教育部门不允许分快慢班，而教师反映，课堂中学生的层次不同，影响教学步骤，你怎么看？
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有的教师说每个老师都有自己的教学方法，应该坚持自己的方法不动摇，你怎么看？
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关于分快慢班你怎么看和老师只是学生的传授者你如何看？
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班里的任课老师让班里成绩不理想的学生去外面培训班补课，提高学习成绩你怎么看？
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某老师只提问好学生，你怎么看？
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有名教龄40年的老教师，在退休的时候说，学生向老师学习，老师也在向学生学习，你怎么看？
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现在大家都说分数是教师的法宝，也是学生的法宝，你怎么看？
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老师为了学生学习，给学生布置大量作业，你怎么看？
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有人选择幼儿教师以后，发现工作很辛苦，压力很大，你怎么看？
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很多教师喜欢采用按成绩好坏，让学生自由选座位，你怎么看？
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服务对象：现在找工作，用人单位很注重外貌．我要是长得漂亮就好了……社会工作者：我很理解你的心情，但每个人都不是十全十美的啊。就拿我来说，工作和家庭都不错，可我的身材很胖，有时别人也会嘲笑我，后来我就想明白了，要求十全十美是不可能的事情。上述对话中，社会工作者运用了（）技巧。
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幼儿园老师不允许佩戴饰品，你怎么看？
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教师无小节，处处是楷模，你怎么看
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体育课上同学们玩得筋疲力尽，很难集中精力继续接下来的英语课程学习。作为教师的你为了更好开展课堂教学，于是号召学生围绕“有趣的体育课”话题进行体育类单词的讨论和学习，提高了大家的学习兴趣。该案例体现了教师在展现个人教育机智时运用了（）的策略
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阅读《人生的境界》教学案例（节选），按照要求答题。学习《人生的境界》时，大部分时间都是我提出问题，学生之间对话，我与学生对话，课进行得很顺利。最后一个问题，我想让学生自由讨论：冯友兰先生提到了人生的四种境界，据你观察，你周围居于哪种境界的人多？你的人生境界是哪种？学生发表了一些看法，我只是鼓励性地说了几句，没表现出倾向性。学生不满意，一个大胆的学生说：我们用这个问题问您，您怎么回答
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案例：在《走进具象艺术》一课中，崔老师让学生看了几幅具象艺术作品后就提出了一个问题，问学生在图中看到了哪些人物。这是一个简单问题，学生们一个个争相回答，并且答得令人满意。但是崔老师还是说：“小组合作讨论一下，我们再交流。”问题：谈一谈该老师在课堂安排中有什么问题怎么改善
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阅读下列材料，回答问题。 下面是王老师“南极地区”一课的教学片段： 教师：我们来看看下面这些图片，从图中判断南极地区有哪些丰富的资源 【课件展示一南极地区动物景观图片，其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”】 学生：老师，海豹的图片是动物园里拍的，冰雪覆盖的南极怎么会有绿地呢 教师：这个问题提得非常好，是不是老师搞错了呢 有没有同学帮老师解释一下 学生：这张图片应该是在南极大