从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。
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从OSI参考模型的角度看，网络层所提供的服务可分为两类：（）的网络服务和（）网络服务。
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从作用范围角度看：教育行政可分为中央教育行政与地方教育行政、（）教育行政。
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养老保险制度可以从不同的角度划分为几种不同的基本类型。从老年风险管理方式或者筹资模式看，养老保险可以分为现收现付制和基金积累制。从给付标准确定的机制看，可以分为给付确定型和缴费确定型。基金积累制的缴费确定计划缺乏互济互助，难以体现社会公平。
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社会支持从性质上可以分为两类，其中一类为客观的、可见的或实际的支持，包括（）
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从需要的主体出发，医院社会工作可以分为从（ ）的角度看医院社会工作的内容。
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社会学在解释学生失范行为时，主要可以分为两类研究取向：一类是“结构模式”，另一类是（）
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从应用的角度看软件可分为两类。管理系统资源、提供常用基本操作的软件称为（），为最终用户完成某项特定任务的软件称为应用软件。
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运输政策可以分为两类：一类旨在进行经济管理，另一类旨在进行社会管理；或者说，一类是（），一类是（）。
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从需要的主体出发，医院社会工作可以分为从（）的角度看医院社会工作的内容。
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随着电子政府建设的深入，电子政府的商务活动日益频繁。电子商务的定义可分为两类，第一类从技术的角度出发，描述电子方式如何应用于商务；第一类是商务活动如何应用电子信息技术，使商务活动电子化。其中，属于“第二类”定义的有（）
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从社会认定的角度看，劳动力市场可以分为（）
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小组工作的实施模式，从对小组成员的影响和作用的角度看，可以分为治疗模式和发展模式两类。在社区矫正工作领域，应选择以治疗为主的模式；小组在这里是治疗环境，也是治疗工具；而社会工作者在治疗模式中的角色主要是（）
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词义引申，从引申与本义的关系看，可以分为两类，一类叫（）引申，一类叫（）引申。
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从人力资源所具备的能力及其应用的角度看，知识可以分为（）。
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从教育社会功能的角度看，凡是对教育社会自身构成要件所产生的功能被称为教育社会的（）
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从实际工作的角度看，常用的关系线分两类，一类是用相应时间数值建立的正交坐标轴相关线（如单沙—断沙关系线），分析相应变化规律，由易控或（）量值推算计算目标成果的量值；二是量值时间过程的正交坐标线（也称过程线），各量值自成一线，用以分析各量时间变化过程的相应性。
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从系统实现的角度看，多态性分为两类：（ ）和（ ）。
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剪纸作品从形象特点上可以分为两类，一类是很具体一眼就可以认出来是什么，我们称之为（ ）；一类是形象为符号，很难看出是什么，我们称之为（ ）。
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从教育的角度看，专业是指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。
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从系统实现的角度看，多态性分为两类：（）多态性和（）多态性。
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从哲学角度看，教育价值可分为()
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从声律上看，古体诗可以分为两类。一类是（)，一类是（)。
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从社会变迁的速度或激烈程度的角度看，社会变迁可以分为()。
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教育是一种复杂的社会现象,从宏观角度看,教育活动的基本构成要索包括（）