幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时,被抓到的幼儿吓哭了,以为自己真的要被吃掉了,这是因为幼儿()
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幼儿游戏时,幼儿教师正确的做法是()。
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幼儿教师在选择和创编智力游戏时,要考虑游戏的(),即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中,符合幼儿的身心发展特点和规律。
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幼儿游戏时“玩”即“目的”,这说明幼儿游戏的动机是()。
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指导中、大班规则游戏时,教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平,如引导幼儿观察彼此的表现。()
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幼儿教师在选择和创编智力游戏时,要考虑游戏的( ),即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中,符合幼儿的身心发展特点和规律。
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小班幼儿有时看见别的孩子哭了,自己也莫名其妙地哭起来,保育员拿来新玩具,马上又破涕为笑了。这是由小班幼儿的()
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在指导游戏时,《规程》要求保育员应充分尊重幼儿(),鼓励幼儿多参与户外游戏。
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许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭了。幼儿对白大褂医生的记忆类型属于( )。
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一般来说,教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时,首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是()。
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的孩子比较随和,有同情心,看到小伙伴哭了就主动上前安慰,发生争执时,较容易让步;而另一些孩子存在明显的攻击行为,在幼儿园里时常爱咬人、掐人。这属于儿童性格差异的()性。
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幼儿游戏时,幼儿教师正确的做法是()
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幼儿园老师在组织孩子进行“医院”游戏时,有的幼儿扮演医生给病人看病,有的扮演护士给病人打针、喂药等。这种游戏的类型是()。
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如果在玩玩具时,有两个幼儿在抢玩具,如何处理呢?
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幼儿正在玩“娃娃家”的游戏,看到旁边的幼儿在玩“开火车”,于是将手中的娃娃放到一边,和别人玩起了“开火车”的游戏。这表明了幼儿想象的特征是
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教师在幼儿英语教育活动中设计有趣的贴近幼儿生活内容的游戏,激发儿童学习参与热情,尽可能的使幼儿保持高度的关注,让他们始终处于一种快乐、活泼的氛围中,在玩中学,相互配合,共同发展,属于( )原则。
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有的老师对幼儿说:“你别再哭了,再哭就将你关在黑屋子里,黑屋子里有……。”幼儿真的安静下来了,这样做不利于幼儿的心理健康。你认为这种观点
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小班幼儿红红放声大哭:“我要妈妈。”其他幼儿看到红红哭,也纷纷跟着哭了起来。老师和保育员安慰孩子们忙得不可开交。这体现了幼儿情绪的特点是()
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“跳房子”、“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等是属于 ()
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教师可以根据收集到的资料对自己的教学和游戏指导进行思考,并且,教师根据反思还能加深对幼儿行为特点及兴趣爱好的了解,提高教师专业成长。这表明()
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某幼儿园中班的幼儿在玩“小明比小刚高,小刚比小红高,那么谁最高,谁最矮”的游戏,这属于游戏中的()。
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小班幼儿有时看见别的孩子哭了,自己也莫名其妙地哭起来,保育员拿来新玩具,马上又破涕为笑了。这是由小。班幼儿的()。
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有的幼儿比较随和富于同情心,看到小伙伴哭了会主动上前安慰,发生争执时,较容易让步;而另一些幼儿则存在明显的攻击行为,这反映了性格的()
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幼儿园游戏实施的基本原则,从大的方面可归结为两个,第一,是从教育者立场上看,应使游戏具有(),即幼儿园游戏实施应遵循教育性原则;第二,从幼儿的立场上考虑,幼儿园游戏实施时应遵循()原则。
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4、德国的学前教育并不重视培养幼儿的理性能力、独立性以及基本的社会适应能力,不让幼儿在玩和游戏中掌握基本的生活常识和技能。
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