在“图形与几何”课程内容中把“能在方格纸上画出简单图形运动后的图形”调整到了第（）学段。
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如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。
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在课程内容选择时，经常会出现：1.同一个目标，可以通过不同的课程内容和形式的组合来达到：2.同一课程内容可以通向不同的教育目标。在这种情况下，就要根据实际需要，对课程内容和形式进行优化选择。这是课程内容选择的（）原则。
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在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和（）。
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下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是（ ）
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学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观和（）。
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气体防护安全中把好“六关”的内容是什么？
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孔子在他的“六门课程”即六艺中把音乐列为了什么？
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课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。
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在课程内容方面，我国新课程改革强调（）
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《中国大百科全书・教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。这种观点认为课程就是（）。
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我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把（）和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
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弗洛伊德在1905年出版的《性学三论》中把“性欲”视为精神分析学的核心内容。
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图形与几何课程常用的导入方法有（）
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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。（）（4.0分）
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（ ）装图案的造型比较简洁、色彩比较明快。在图案纹样中把职业的文化、职业的约束、职业的指示性等内容经过艺术提炼与设计，运用到服装上不同部位。
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数学课程标准2011版将小学阶段的图形与几何分为哪几个部分？
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一般系统的方法是指那些在研究中把对象视为一个系统，而撇开这种系统所包含的具体内容或运动状态，抽象出一般系统所共有的基本属性和共同特征来加以研究的方法。()
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课程中把“语境”解释为()？
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在课程理论中，依据课程内容的组织方式可以将课程分为（）
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"图形与几何的主要教学内容有、图形的测量、和图形的位置。（答案请用顿号隔开）";
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教育上有一个传统，就是在课程设计中把科学与文学、历史对立起来。这种对立是容易从历史上来解释的。在实验科学以前，文学、语言和哲学已经在所有高等学校占领了牢固的地位。实验科学自然必须奋力前进。没有一个筑有堡垒的和坚固的势力集团会轻易放弃它可能占有的垄断地位。但是，无论哪一方面，都认为语言和文学全部是人文主义性质的，而科学则纯粹属于自然界的。这是一个错误的观念。接下来最可能要讲的是
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课程中把柱状图变成三角型需要进行复制、粘贴即可。（)
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能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算，称为（）
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2、图形与几何是小学阶段最基本的数学知识，它是人们更好地认识和描述并进行交流的重要工具，它承载着培养学生（）、（）、（）的重要任务。
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