某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林教头风雪山神庙》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）

相似题目

• 教师在讲授王维的《送二元使安西》一诗时，随文教学其诗歌写作手法，提问“曾经学过的哪一部作品用到了‘以乐景写哀情’”，以下学生的回答正确的一项是（）。

  A . 王维《竹里馆》 B . 杜甫《春望》 C . 韦应物《滁州西涧》 D . 王维《使至塞上》

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。（PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面）课文是小说中最具浓墨重彩的部分之一，环境描写极具魅力，我们下节课继续学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。

  A . 作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待 B . 对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当 C . 多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓 D . 教师从小说三要素的角度进行总结与延伸

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 教学刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，教师要求学生回忆学过的七言律诗，下列不合适的是（）。

  A . 杜甫《蜀相》 B . 陆游《游山西村》 C . 李清照《夏日绝句》 D . 崔颢《黄鹤楼》

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• 教学孟浩然《过故人山庄》，教师要求学生回顾之前学过的五言律诗，下列符合要求的是（）

  A . 常建 《题破山寺后禅院》 B . 李商隐 《夜雨寄北》 C . 白居易 《观刈麦》 D . 陆游 《十一月四日风雨大作》

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• “林教头风雪山神庙”中的林教头是谁？

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将为课堂设计学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 教师在讲解《诗经》一文时，说《诗经》中运用最多的是起兴手法，并要求学生说出之前学过的运用了起兴手法的诗文有哪些。下列学生的回答不正确的一项是（）。

  A . 孔雀东南飞.五里一徘徊 B . 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 C . 桑之未落，其叶沃若 D . 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心

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• 《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一章中“仍旧迎着朔风回来”的“朔”是指方位中的()。

  A . A．东方 B . B．南方 C . C．西方 D . D．北方

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• 学习完《林教头风雪山神庙》一课后，为了提高学生的文学素养，教师为学生布置了以下作业：阅读名著《水浒传》，并总结作品中人物的绰号。学生给出的作业不满足要求的一项是（）。

  A . 豹子头--林冲小旋风--李逵花和尚--鲁智深黑旋风--柴进 B . 云里金刚--宋万青面兽--杨志美髯公--朱仝浪里白条--张顺 C . 智多星--吴用及时雨--宋江母夜叉--孙二娘圣手书生--萧让 D . 金眼彪--施恩白面郎君--郑天寿母大虫--顾大嫂一丈青--扈三娘

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• 教学王维《鹿柴》时，教师要求学生回忆学过的五言绝句，下列不合适的是( )。

  A . 王之涣《登鹳雀楼》 B . 王翰《凉州词》 C . 李清照《夏日绝句》 D . 卢纶《塞下曲》

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• 在上课之前，教师让学生回顾以前学过的古今异义词有哪些，下列学生的回答不正确的一项是（）。

  A . 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》） B . 先帝不以臣卑鄙（《出师表》） C . 牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》） D . 今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）

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• 某老师在讲解《林教头风雪山神庙》一文时，要求学生根据自己对小说《水浒传》中的众英雄事迹的了解，作一概括介绍。下列学生的说法正确的是（）。

  A . 武松大闹野猪林 B . 卢俊义智杀潘巧云 C . 宋江怒杀阎婆惜 D . 杨志智取生辰纲

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• 某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）

  A . 命题作文训练 B . 单项作文训练 C . 话题作文训练 D . 材料作文训练括让学生练习造句、写段子。

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• “林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场”，这是《水浒传》中第几回的题目（）

  A . A、第二回 B . B、第九回 C . C、第十回 D . D、最后一回

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• 下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。

  A . 教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛 B . 问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识 C . “中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？”这一教学提问对高中生来说难度过小，不利于学生积极思考 D . 课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果

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• 《水浒传》.第十回“林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场”中，陆谦被______所杀。

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• 学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。 （PPT展示“草料场火光冲天。天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面）课文是小说中最具诗情画意的一部分，环 境描写极具魅力，我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。

  A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待 B.对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当 C.多媒体画面的插入，使结束语时间长。显得拖沓 D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸

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• 我国文学史上第一部用白话文写成的章回小说是（），其中《林教头风雪山神庙》是其中著名篇章

  A．施耐庵《水浒传》 B．吴承恩《西游记》 C．罗贯中《三国演义》 D．曹雪芹《红楼梦》

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• 案例：阅读《林教头风雪山神庙》教学实录（片段），完成第16题。在学生充分阅读感悟原文的基础上，教师给学生播放了98版的《水浒传》相关情节。在看完视频后，学生发现了很多与原著有出入的地方，跃跃欲试的学生发言的积极性被充分地调动了。生1：电视剧中没有体现“陆虞侯闪进酒店”的细节。增加了陆虞候谋害林冲的奸诈神情的特写。生2：电视剧中删掉了店小二偷听奸计后告知林冲，林冲买刀寻仇的情节。增加了店小二夫妇偷听

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• 某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林黛玉进贾府》人物描写进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式（）

  A．命题作文训练 B．单项作文训练 C．话题作文训练 D．材料作文训练

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• 下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（）

  A．教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛 B．问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识 C．“中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？”这一教学提问对高中生来说难度过小，不利于学生积极思考 D．课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果

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• 阅读施耐庵《林教头风雪山神庙》中文段，完成下列各题

  话不絮烦，两个相别了。林冲自来天王堂,取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营,两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草房做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，分付道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，又引林冲到草厅上。老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗、碟，都借与你。”林冲道：“天王堂内，我也有在那里。你要便拿了去。”老军指壁上挂一个大葫芦说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 行不上半里多路，看见一所古庙。林冲顶礼道：“神明庇佑!改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲迳到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐;天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。“我且去那里宿一夜。等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。 (1)对文中划线句子的分析，正确的一项是()。 A.这些话都表现了作者对他深爱的主人公的关注。 B.这些话都反映了古代白话小说是从说书人的话本或拟话本脱胎而来的事实。 C.这些话都体现了作者驾驭故事情节发展的努力。 D.这些话都反映出作者把握文章结构、能充分吸引读者的本领。 (2)以上文段里几次写到风雪，分析不当的一项是()。 A.写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。 B.因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。 C.风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。 D.古人云“月黑杀人夜，风高放火天”，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供了客观条件。 (3)对文中景物描写的作用分析得不正确的是()。 A.越来越紧，越来越大的风雪，已成了小说中人物活动的自然背景，烘托了人物的思想感情。 B.通过大风雪描写，渲染了气氛。 C.由于风雪的变化，层层推进了故事情节的发展，从而深化了主题。 D.自然景物的描写能给小说抹上一层神奇的色彩，从而给人留下深刻的印象。 (4)关于以上文段中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是()。 A.林冲还想在草料场过一冬，表明林冲虽屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想逆来顺受，以待出头之日。 B.林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。 C.盖火的细节暗示草料场失火并无林冲半点责任。 D.拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。

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