（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。
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在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。
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（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。
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()强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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在布鲁纳的认知结构学习理论中，学习和教学的基本原则有（）
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布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是（）。
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在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（）
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“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。
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认知结构教学理论主张学习应该在于：（）。
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认知一结构学习论在教学中主张()。
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强调学习是认知结构的变化的是（）
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“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。
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传统教学论和现代教学论对体育教学理论发展都产生了重要影响，而现代教学论更主张和强调( )。
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认知学派中，（）提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；（）主张采用发现法；（）提出的有意义学习和“先行组织者”理沦。人本主义心理学家（）提出了“非指导性教学”的主张。
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认知-结构学习论在教学中主张（）。
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旨在保护和培养个体创造性地学习方式。它强调儿童学习的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在学习中的重要作用。这种学习方式是（）学习。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科 结构的一般理解。
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人本主义教育理念强调[]在学习过程中的重要性，认为课程内容、教学方法、教学手段等，都会维系并促进其的形成和发展。
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建构学习不主张被动接受，而是强调学习者在领悟经验时应主动建构自身的心理表征。
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2、主张教学要重视学生认知结构和心智发展的心理学流派是（）。
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把传统教与学的优势和E-learning的优势结合起来，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性的教学理论是（）
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认知学习理论对于教学的设计和实施有哪些重要启示？
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