体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门（）学科。
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网络成瘾的心理机制比较复杂，有需要、动机等动力因素和抑郁、孤独、自制力等人格特质因素，专家认为，体育锻炼作为网络替代品在满足个体需要过程中与人格关系密切，据报道，与不锻炼的人相比，经常参加体育锻炼的人有较强的自制力，他们更聪明、认真、富有想象力、有较强的自立能力。不仅如此，体育运动还可以产生短期心理健康效应。 由此可知：
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教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。
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科学的体育锻炼可以达到促进生长发育、提高适应能力、增强体质、防治疾病、延缓衰老、延长寿命的目的，并可以丰富生活、（）、调节心理情绪。但这种体育锻炼必须遵循人体运动的基本规律和锻炼原则。
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教育心理学足()的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
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为了通过体育锻炼改善心理健康，运动量应以（）强度为宜。
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动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个人行为的愿望或意向，它是推动人从事某种活动的内部心理动因。运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。运动动机的功能表现为（）。
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网络成瘾的心理机制比较复杂，有需要、动机等动力因素和抑郁、孤独、自制力等差人格特殊因素，专家认为，体育锻炼作为网络替代品在满足个体需要过程中与人格关系密切，据报道，与不锻炼的人相比，经常参加体育锻炼的人有较强的自制力，他们更聪明、认真、富有想象力、有较强的自立能力。不仅如此，体育运动还可以产生短期心理健康效应。 由此可知（ ）
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为了通过体育锻炼改善心理健康，运动量应以中等强度为宜。
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体育锻炼能产生哪些心理学效益？
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教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。()
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在体育心理学中，把推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因称为（ ）
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我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。
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动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个人行为的愿望或意向，它是推动人从事某种活动的内部心理动因。运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心里动因。运动动机的功能表现为（ ）。
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社会心理学是介于心理学与社会学之间的一门边缘性学科。
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体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。
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体育锻炼与传统心理治疗手段同样具有抗抑郁效能，是治疗抑郁症的（）手段；体育锻炼治疗抗抑郁症的效果与药物相比比较（）
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田径、球类、运动解剖学、运动生理学、运动生物力学等属于体育基础学科。
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运动心理学是研究体育运动中的（ ）及其规律的学科 。
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幼儿教育心理学是（ ）与（ ）的交叉学科。
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随着锻炼心理学的发展，科学的体育锻炼已成为一种有效的改善焦虑的方法。通过锻炼，一方面可以将各种生活应激引发的烦恼、焦虑、不安等情绪发泄出去，另一方面也可以通过相互交往形成良好的人际关系，从而有效的增进人们的心理健康。
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体育自然科学类论文一般包括人体解剖学、人体生理学、运动生物力学、运动生物化学等体育生物学科及体育技术学科的科研论文。（)
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体育锻炼具有生理学、心理学等多方面的价值（）
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