依据教育活动的存在形式，可以把教育分为实体教育和（）。
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依据调查的目的，可以把教育调查分为（）和（）。
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以保教结合原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中教育侧重点，把教育活动划分为生活教育活动、（）和教学活动三大类。
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根据教育的内容可以把教育分为家庭教育和学校教育。
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幼儿园教育活动依据组织形式可分为3种，其中全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动，指的是（）。
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马卡连柯认为正确教育的方式应该尽力设法不和个别人发生关系，而只和集体发生关系，使每个学生都不得不参加共同的活动。他把这种教育形式称为（）
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“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着教育制度进入（ ）
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依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（）。
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将教育经费分为财政拨款、教育费附加、中小学校勤工俭学收入、企事业单位、社会团体和个人集资等多种形式的费用依据的是教育经费的（）
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教育法律现象是指教育法在（）过程中的存在形式和相互关系，以及在教育活动过程中的相互作用等。
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按照教育行政组织的不同功能和作用可以把教育行政组织分为（）。
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根据年龄层可以把生涯规划比照家庭生命周期分为6个阶段,理财活动侧重于偿还房贷、筹集教育金的是（ ）。
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幼儿园教育教学的组织形式分为（）、小组活动和个别活动。
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建立信用教育体系，把诚信内容纳入（）的课程和职业技能培训中，多形式开展诚信教育活动。
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根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。
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教育是培养人的活动。狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人的活动。它可以分为学校教育、社会教育、家庭教育等类型。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。但是，教育有好差之分，培养人也有方向的区别。 根据上述定义，下列不属于教育范畴的是：
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依据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为（）。
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把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（）
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教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。
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教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型
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正规性身体健康教育活动分为（ ）和（ ），它们是幼儿园健康教育活动的基本组织形式。
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幼儿园语言教育活动内容的结构可以分为专门的语言教育内容和
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在古代社会，（）的产生，从而使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式
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根据年龄层可以把个人生涯规划比照家庭生命周期分为6个阶段，理财活动侧重于偿还房贷、筹集教育金的是（）
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从活动的组织形式角度,幼儿园教育活动可分为集体活动、（）和个别活动