为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
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在不同国家或地区拨打中国的电话时，拨号字冠有所不同，为了方便拨号，客户可以使用“+”代替不同的拨号字冠，这样在任何国家或地区拨叫中国电话时，只需拨+86即可。
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在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。
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为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
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以"不断地口头重复要记住的内容"为主的记忆策略是（）。
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在教学过程中，为了使学生很好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（）。
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我从电话簿上查到一个电话号码，就能根据记忆去拨号，但事过之后就记不得这个号码了，这种记忆类型是（）类型
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为了要记住“电视――服装”这两个词，而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是记忆策略的运用（）。
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袁莉为了记住语文课上刚学习的一篇课文，在课后反复背诵这篇文章。他采用的这种学习策略是（ ）。
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小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）。
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人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料作充实意义性的添加、构建和生发的毙习策略是（）。
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打电话时先记住号码簿上的号码，拨完电话后就忘记了，这种记忆是（）
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对新上市的产品，需求弹性比较小，暂时没有或很少竞争对手，有意识地定价偏高，以便在短期内获得较多的利润。这种市场定价策略叫（）
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为了暂时记住朋复的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
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小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。
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我能够记住朋友的长相是因为我能为我的记忆给出证据。（）
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小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。小丽使用的学习策略是（ ）
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小王忘记了朋友手机号码的最后两位数字，只记得倒数第一是奇数，则他最多要拨号多少次才能保证拨对朋友的手机号码？
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在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容。老师经常会传授给学生一些记忆方法。如把材料缩简成歌诀等于，这属于()
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告诉你一个电话号码，你可照它去拨号，但打过电话以后，再问你该号码，你又不记得了，这种信息保持的时间最长不超过2分钟的记忆称为（)
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为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是()记忆策略的运用。
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一个中学生在记忆陈胜、吴广在公元前 209 年领导农民起义这个历史年代时，他想象陈胜、吴广两人领(“谐零”音)导 900 农民起义，“两人领 900 人”这个观念与“209 ”建立了联系，这个历史年代便牢牢记住了请问这个学生采用哪些记忆策略？()
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为了要记住“桌子一巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词语，使它成为诸如“桌子上放着巧克力”等易记语句，这种记忆策略的运用是()
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单人乘坐出租车时（尤其在晚上)，请记住车牌号，一旦发现异常，马上打电话联系家人或朋友，并大声地告诉对方您所乘车辆的车牌号和目的地。（)
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4、根据听众记忆曲线，信息最容易让听众记住的是
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