()理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。
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新经济政策的实施表明苏俄（） ①放弃了由战时共产主义政策过渡到社会主义的设想 ②发展了马克思主义理论 ③适时调整生产关系以适应生产力发展 ④利用市场和商品货币关系发展经济
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行为主义心理学非常强调认知在心理发展过程中的作用。
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“只有坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党，我们才能进一步引导广大党员干部特别是领导干部自觉用发展着的马克思主义指导客观世界和主观世界的改造，不断提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力。”从哲学上看这是因为（）。
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新中国成立以后，我们对农业、手工业和资本主义工商业进行（），是为了确立社会主义生产关系，并在这种经济基础上进一步健全社会主义上层建筑，以继续解放和发展生产力。
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（）是美国人本主义心理学家亚伯拉罕・马斯洛（A.Maslow）于1943年首次提出来的，为以后的激励理论发展奠定了基础。
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标志着社会主义理论从空想发展到科学的里程碑是（）。
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吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知――行为主义的模式的心理学家是（）。
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在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，根据行为的直接后果来进行道德推理，只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）。
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心理失常的理论模式主要有医疗模式、行为模式、（）、人本主义模式、认知模式、社会文化发展模式、社区心理健康模式、一般系统模式。
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18世纪以后，德意志地区资本主义经济有了一定发展，但是，当时严重阻碍其现代化和经济进一步发展的桎梏十分突出，主要是（）。
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社会模仿模式主要是美国________创立的，是吸取认知发展论某些观点与行为主义合理内核相结合，创立了新的认知一行为主义学说。
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20世纪40年代到80年代，除了行为科学学派得到长足发展以外，许多管理学者都从各自不同的角度发表自己对管理学的见解。这其中主要的代表学派有：管理过程学派、管理科学学派、社会系统学派、决策理论学派、系统理论学派、经验主义学派、经理角色学派和（）等。
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建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。
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在中国特色社会主义新时代,中国特色社会主义理论体系进一步发展和完善的标志是形成了
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31.科学发展观是对邓小平理论、“三个代表”重要思想的创造性发展，把（ ）推进到新境界，赋予当代中国马克思主义勃勃生机。
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16世纪以后，随着殖民主义的发展，英语语言扩展到日不落帝国的各个角落。
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重新强调并进一步丰富和发展了社会主义初级阶段理论，是在党的( )。
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◑主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。◑A.行为主义学习论；◑B.建构主义学习理论；◑C.人本主义学习理论；◑D.认知主义学习理论
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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。()
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科学发展观在坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想的基础上，进一步回答了（)
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资本主义制度是经过在业革命，由工场手工业过渡到机器大工业以后最终确立的。资本主义发展经历的阶段有（）
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（）是美国人本主义心理学家亚伯拉罕？马斯洛（A.Maslow）于1943年首次提出来的，为以后的激励理论发展奠定了基础
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21世纪初，社会主义从理论发展到建立社会实主义制度的实践（）
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十年社会主义建设期间，党的队伍进一步发展，1956年召开党的八大时，全国共有党员1073万，到1965年底发展到（)。
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