等等有2个苹果,小花有1个苹果,请问总共几个苹果？

相似题目

• 小李有5个鸡蛋和5只苹果，小陈有5个鸡蛋和5只苹果，小李更喜爱鸡蛋，小陈更喜爱苹果。在帕累托最优状态下，可能（）。

  A . A．小李消费更多的鸡蛋 B . B．小陈消费更多的苹果 C . C．两人的苹果与鸡蛋的边际替代率相等 D . D．上面说的都对

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• 小李有5个鸡蛋和5只苹果，小陈又5个鸡蛋和5只苹果，小李更喜欢鸡蛋，小陈更喜欢苹果。在帕雷托状态下，可能（）。

  A . 小李消费更多的鸡蛋 B . 小陈消费更多的苹果 C . 两人的苹果和鸡蛋的边际替代率相等 D . 上面说得都对

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• 苹果花芽是混合芽，伞形总状花序。苹果1个花序有5～7朵花，边花先开，中心花后开。

  A . 正确 B . 错误

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• 肖伯纳的名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，你和我交换以后每人只有1个苹果，你有一个思想，我有一个思想，我们交换之后各自有两个思想。”谈谈你对这句话的看法。

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• 问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。

  A . 动作思维 B . 形象思维 C . 逻辑思维 D . 发散思维

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• 1千克苹果大约有（）个。

  A . A.8 B . B.28 C . C.80

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• 有55个苹果，甲是乙的2倍，问丙可能拿到（）

  A . 10 B . 15 C . 20 D . 25

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• 一个幼儿能够正确回答：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，那么每个人应该得到几个苹果？”但是不会回答3+3=？这说明幼儿思维的（）。

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• 妈妈买来了一筐苹果,清理时,发现这筐苹果2个、2个地数,余1个;3个、3个地数,余2个;4个、4个地数,余3个;5个、5个地数,余4个;6个、6个地数,余5个。这筐苹果至少有多少个?

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• “苹果9个，梨比苹果多 6个，梨有几个？”，这种应用题的叙述方式是

  A.顺向 B.逆向 C.正叙 D.倒叙

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• 橘子和苹果，橘子比苹果多30个，橘子的个数是苹果的4倍，问橘子有多少个？（）

  A．10 B．20 C．30 D．40

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• 张师傅以1元钱4个苹果的价格买进苹果若干个，又以2元钱5个苹果的价格把这些苹果卖出，如果他要赚得15元钱的利润，那么他必须卖出（）个苹果。

  A．10 B．100 C．20 D．160

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• 小明吃了1个苹果,小花吃了2个苹果,一供吃了多少个苹果?

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• 对于某消费者王某来说，不管有多少个水果，始终愿意以一个苹果替代两个橘子，若苹果3元一个，橘子1元一个，则()。

  A．王某应该只买苹果 B．王某应该只买橘子 C．王某应该既买苹果又买橘子 D．王某应该既不买苹果也不买橘子

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• 6、.假设有三个彩⾊的盒⼦：r（红⾊）、b（蓝⾊）、g（绿⾊）。盒⼦r⾥有3个苹果，4个橘⼦，3个酸橙；盒⼦b⾥有2个苹果，1个橘⼦，2个酸橙；盒⼦g⾥有3个苹果，3个橘⼦和4个酸橙。如果盒⼦随机被选中的概率为p（r) = 0.2，p（b) = 0.2，p（g) = 0.6。选择⼀个⽔果从盒⼦中拿⾛（盒⼦中选择任何⽔果的概率都相同），那么选择苹果的概率是（用小数表示）

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• 有一筐苹果，甲、乙、丙三人分，甲先拿了一半，乙拿了剩余的一半，丙再拿剩下的1／3，筐里还剩14个苹果，问：这一筐苹果有多少个？()

  A．56 B．64 C．84 D．90

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• 已知：1个苹果=7，1串葡萄=5+1个苹果，1个苹果=1+3根香蕉，那么：1个苹果+1串葡萄+1根香蕉=？

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• 张红家有一筐苹果，第一天吃了1／9，以后每天依次吃了前一天剩下的苹果的1／8、1／7、1／6、1／5、1／4、1／3、1／2，最后剩下10个苹果，原来筐里有多少个苹果？()

  A．60 B．72 C．81 D．90

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• 小花妈妈买了桃子和苹果一共26个，小花一家人吃了8个桃子后，桃子和苹果的个数同样多，小花妈妈原来买了多少个桃子？买了多少个苹果？

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• 案例内容:一个大班孩子能正确回答这样一个问题:“这里有六个苹果,我们两个人分,两个人要一样多,每个人可以分到几个苹果。”但是他不会回参考答案:“3+3等于几”这样的问题,家长感到很奇怪。在大人看来,前者属于除法题,后者是加法,为什么幼儿会回答前者,而不会回答后者？请结合案例回答下列问题:1.请您分析一下为什么幼儿会回答前者,而不会回答后者？

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• 二、数学运算：共5题。请你充分利用所给条件，寻找解决问题的捷径。请开始答题：有67个苹果，要分给小红、小军、小明三个人，小红分到的苹果比小军多2倍，小明分到的最少，还不到20个，但也超过。10个。请问，小红、小军、小明三个人分别分得多少个苹果？()

  A.34 17 16 B.36 18 13 C.38 19 10 D.42 14 11

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• 有一筐苹果，甲、乙、丙三人分，甲先拿了一半，乙拿了剩余的一半，丙再拿剩下的1/3，筐里还剩14个苹果。问：这一筐苹果有多少个？（）

  A. 56 B. 64 C. 84 D. 90

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• 问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童形象思维的体现。（）

  对 错

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• 问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童发散思维的体现。（）

  对 错

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