不属于教师个体专业化发展的具体内容的是（ ）。
相似题目
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我们认为教师专业发展是以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、（）等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程。
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教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，萁主要特征包（）
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不属于教师个体专业化发展的具体内容的是（ ）。
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以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）
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教师个体专业发展的具体内容有（）
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影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（）。
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下列不属于教师专业发展的内容的是（）。
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教师个体专业发展的途径主要有（）
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教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
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()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（ ）
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简述教师个体专业发展的途径。
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( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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下列不属于教师专业发展的内容的是（ ）。
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下面选项中，属于初中语文教师专业化发展的互动内容的是（）。
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教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，主要特征包（）
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教师专业发展规划属于学校（）的规划，是对学校师资建设规划的具体落实。
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（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径是（）
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教师的自我教育是教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径。
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教师个体的专业发展内容包括（ ）。
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取得教师资格证并不意味着教师是一个成熟的专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了发展。请回答下题判断这种说法的正误，并从教师个体专业发展的角度陈述理由
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（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程