常模团体样本大小，以（）。

相似题目

• 常模团体的条件包括（）。

  A . A.群体构成的明确界定 B . B.对群体具有代表性 C . C.样本量大小要适当 D . D.具有新近性

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• 团体常模

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• 关于常模团体，下列说法正确的包括（）。

  A . 样本的大小要适当 B . 必须是所测群体的代表性样本 C . 标准化样组是一定时空的产物 D . 必须说明所测群体的性质与特征

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• 韦氏智力量表中智力商数在本质上表示被试的测验成绩在常模团体中的位置，它非常典型地说明了心理测验具有（）。

  A . 直接性 B . 间接性 C . 相对性 D . 绝对性 E . 客观性

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• 全国性常模，样本量一般要在（）之间。

  A、1000~2000 B、2000~3000 C、3000~4000 D、4000~5000

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• 表示个体在常模团体中的相对位置，其值越大则表示越靠前，那么此分数是（）。

  A . 发展量表 B . 商数量表 C . 百分等级 D . T分数 E . 导出分数

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• 常模样本量的大小，一般最低不小于（）。

  A . A、100或500 B . B、800或1000 C . C、20或25 D . D、30或100

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• 在界定常模团体的组成时常要考虑（）。

  A . 不同年龄和性别的构成比率 B . 不同职业、经济收入和社会地位的构成比率 C . 不同地域和民族的构成比率 D . 不同文化程度的构成比率 E . 以上都是

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• 常模团体的选择一般包括（）。

  A . 确定测验目标 B . 确定一般总体 C . 确定目标总体 D . 确定样本

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• 抽取有代表性的样本作为常模团体时，需要进行确定（）。

  A . 常模团体的构成 B . 样本容量 C . 取样方法或策略 D . 取样的时间进程 E . 以上都是

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• 团体辅导时，团体大小以（）为宜。

  A . A、3-4人 B . B、6-8人 C . C、20-30人 D . D、40-50人

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• 以个体成绩与同一团体平均成绩或常模相互比较，确定其成绩适当等级的表示方法是（）

  A . 相对评价 B . 绝对评价 C . 个人内评价 D . 形成性评价

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• （ ）是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的评价方法。

  A . 常模参照评价 B . 标准参照评价 C . 个体差异评价 D . 系统测验评价

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• 团体常模对团体发展具有促进和诱发功能。

  A . 正确 B . 错误

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• 按照样本大小和来源，常模可以分为（）。

  A . 全国常模 B . 区域常模 C . 特殊常模 D . 标准分常模

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• 将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。

  A . 常模参照 B . 标准参照 C . 潜力参照 D . 终结性评价

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• 百分等级常模就是基于某个常模团体，为某种测验的原始分数与百分等级之间建立一种对应关系的组内常模类型。（ ）

  A:对 B:错

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• 常模团体的群体构成的界限必须明确。（)

  是 否

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• 试述常模的内涵及确定常模团体的注意事项。

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• 6、标准分数是一种以平均数为参照，以测验分数的误差来衡量原分数在其常模团体中地位高低的评定方法。

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• 常模样本量的大小，一般最低不小于（）。单选

  A．100或500 B． 800或1000 C． 20或25 D． 30或100

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• 在百分位常模中，应用最广的表示个体在常模团体所处的位置是（）。单选

  A．百分点 B． 百分等级 C． 四分位数 D． 十分位数

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• 如果测验是设计用来评估高中毕业生的学业成就的，则常模团体应包括（)或是能足够代表该总体的一个样本。

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