创造就是产生创造性的想法，当想法出炉，创造的过程就完成了。
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能支持并报酬创造性想法的环境是相当重要的，如果个人具有创造力需要的其他资源，但却缺乏支持与肯定的环境，创造力有可能根本无法展现出来。
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（）在此是指在进行韵律活动的过程中运用动作创造性地表现自己的看法、想法的活动。
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有创造性的团队努力达成（），团队成员能够积极主动提供新的想法，并且分享他们的成就。
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创造力是指产生新的想法，（）和制造新的事物的能力
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就思维过程而言，我们把思考分为两个阶段：产生想法的创造性思维和判断想法的批判性思维。这两个阶段是互相交织的，在处理实际问题的思考过程中，思考会在这两者之间互动。每个人都会产生想法和判断想法，但思考质量却千差万别。面对问题或挑战，有的人只会产生简单或肤浅的想法，而且不加批判地予以认可；有些人则会产生很多想法，其中包括有原创性的和有深度的想法，他们会对这些想法进行质疑、评估、审验等批判性思考，挑选出最好的想法，并对它进行验证，以便得出经得住检验的知识和信念。这段文字意在说明：（ ）
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有创造力的人能够追求那些其他人尚未知道或者不喜好但却有潜力的想法，不论遭遇困难或者周遭人们的反对都能够坚持去实现此想法，这个就是（）。
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创造力是将内隐的思考（）的过程，新的想法必须透过可付诸实践的程序才是创造力的表现。
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创意是具有一定创造性的想法和概念，其是否具有商业价值具有不确定性。
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学前儿童家庭创造教育评价的指标主要是想法的独特性。
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落实是创新的源泉。成功的创造者善于执行自己的想法，制订计划，调整计划。
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有创造力的人能够追求哪些其他人尚未知道或者不喜好但却有潜力的想法，不论遭遇困难或者周遭人们的反对都能够坚持去实现此想法，这个就是（）。
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为了鼓励创新，防止阻碍参与者的创造性而设计的，是一种思想产生过程。它鼓励参与者大胆地提出的想法，同时禁止对别人的想法提出批评。这种方法称为（）
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激发创造力需要互动，不论是个人与内在自我、与其他个人或团体、或者与其他事物。透过互动的过程，个人获得的新知识或能力以及新的观点，这些皆有助于使其知识库中的知识相互链接，透过链接与转化的过程才会产生崭新的想法。
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就思维过程而言，我们把思考分为两个阶段：产生想法的创造性思维和判断想法的批判性思维。这两个阶段是互相交织的，在处理实际问题的思考过程中，思考会在这两者之间互动。每个人都会产生想法和判断想法，但思考质量却千差万别。面对问题或挑战，有的人只会产生简单或肤浅的想法，而且不加批判地予以认可；有些人则会产生很多想法，其中包括有原创性的和有深度的想法，他们会对这些想法进行质疑、评估、审验等批判性思考，挑选出最好的想法，并对它进行验证，以便得出经得住检验的知识和信念。这段文字意在说明：（ ）
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（）一般是通过一种特殊的小型会议，使与会者毫无顾忌地提各种想法，彼此激励，相互诱发，引起联想，导致创造性设想的连锁反应，产生众多的创造性设想。
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创造力是将内隐的思考外显化的过程，新的想法必须透过可付诸实践的程序才是创造力的表现。
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相比于团队各种不同意见的探讨,创造性的想法往往更可能产生在独立个人的冥想中。()
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创意就是具有新颖性和创造性的想法。
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创意可理解为提出有创造性的想法、构思、点子等。（)
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()就是从事信息分析，运用专门的专业或技术去解决问题、提出想法，以及创造新产品和服务的工作。
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富有创造力的人比一般人的想法散布的方面广，范围大，而缺乏创造力通常想到一个方面，缺乏灵活性（）
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幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。因此，幼儿园游戏对幼儿创造力发展的影响是（）
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下列哪种想法最能体现创造性思维？
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