病人角色认同和扮演包括下列四个阶段：（）、求医与不安阶段、治疗和认同阶段、康复和解脱阶段
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病人角色具有相应的行为模式，分别是预防求医行为、门诊求医行为、（）和康复求医行为
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职业认同是指个人对所从事的职业主观建构的、与职业特征联系在一起的认知和感受，常常包括职业角色的意义感和价值感、职业是否有乐趣和吸引力等。职业认同分为过程性职业认同和状态性职业认同。其中过程性职业认同是指个体从自己经历中逐渐发展出的认同自己职业角色的过程；状态性职业认同是指个体当前对自己所从事职业的认同程度。 根据上述定义，下列属于过程性职业认同的是：
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职业认同是指个人对所从事的职业主观建构的、与职业特征联系在一起的认知和感受，常常包括职业角色的意义感和价值感、职业是否有乐趣和吸引力等。职业认同分为过程性职业认同和状态性职业认同。其中过程性职业认同是指个体从自己经历中逐渐发展出的认同自己职业角色的过程；状态性职业认同是指个体当前对自己所从事职业的认同程度。根据上述定义，下列属于过程性职业认同的是（）
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病人角色认同过程的实现经历下列哪几个阶段()
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延迟求医，接受病人角色困难的最常见原因是()
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在转换阶段，社会工作者所扮演的角色包括()。
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在小组工作的后期成熟阶段，社会工作者要根据小组活动及组员的需要，做好信息的提供、资源的提供及链接工作，以便组员自己整合和运用好这些信息与资源，此时社会工作者扮演（）角色。
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四种深入提问是升华性提问、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。
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在病人角色的扮演过程中需要经历（）等四个阶段
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每周例会的交流分享阶段包括两部分内容，分别是（）和角色扮演。
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职业认同是指个人对所从事的职业主观建构的、与职业特征联系在一起的认知和感受，常常包括职业角色的意义感和价值感、职业是否有乐趣和吸引力等。职业认同分为过程性职业认同和状态性职业认同。其中过程性职业认同是指个体从自己经历中逐渐发展出的认同自己职业角色的过程；状态性职业认同是指个体当前对自己所从事职业的认同程度。 根据上述定义，下列属于过程性职业认同的是（ ）
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角色扮演训练中提供的行为范例变为幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的()阶段。
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病人角色认同和扮演不包括下列哪个阶段（）
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青年活动需要在群体外部展示活动形象，表现活动本身的内在特质，并沟通内外联系，赢得必要的社会认同与赞许。因此活动组织者扮演好（）的角色。
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角色扮演法可分为三个阶段，即（）、（）和（）。
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有的人患病时，对于疾病过分认同，害怕承担社会角色，对社会角色惶恐不安，这属于（）。
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反复求医，希望获得病人角色的常见于()
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中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段。
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护士小李，为增进病人营养，与营养师协商，其扮演的角色功能是
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医务工作者给病人提供温暖、可信任的情境，使病人能够表达情绪与困扰，同感倾听是重要的基本技巧，这是扮演了（）角色。
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公益性岗位是由政府出资扶持，社会力量筹集资金，以安置大龄就业困难群体为主，符合社会公共利益的管理、服务类岗位。以“4050”人员为主的“北京市文明乘车监督员”群体，他们在下岗中经历了自我同一性的解构，产生了自我认同危机与焦虑。然而，在文明乘车监督员这个公益性岗位中，他们逐渐地摆脱自我认同危机，在新的社会角色扮演中获得了新的群体归属、新的自我价值，在自我意义的追寻中，重新建构了自我，获得自我认同和社会认同。这段话主要强调()。
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公益性岗位是由政府出资扶持，社会力量筹集资金，以安置大龄就业困难群体为主，符合社会公共利益的管理、服务类岗位。以“4050”人员为主的“北京市文明乘车监督员”群体，他们在下岗中经历了自我同一性的解构，产生了自我认同危机与焦虑。然而，在文明乘车监督员这个公益性岗位中，他们逐渐地摆脱自我认同危机．在新的社会角色扮演中获得了新的群体归属、新的自我价值，在自我意义的追寻中，重新建构了自我，获得自我认同和社会认同。
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在角色扮演和答疑阶段，教师坚持“不打断”原则的原因是（)。
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角色混淆是指人们对自己所要扮演的角色和角色规范认识不清，从而使扮演该角色的行为与其他角色的要求发生混淆的现象。下列选项中，不属于角色混淆的是（）
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