机智的医师的“善变”体现在（）

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• 体现医师克己美德的做法是（）。

  A . 风险大的治疗尽量推给别人 B . 点名手术无论大小能做多少就做多少 C . 只要是对患者有利的要求有求必应 D . 只要是患者的要求有求必应 E . 对患者有利而又无损自我利益的才去做

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• 教育机智体现教师工作具有（ ）。

  A . 复杂性 B . 示范性 C . 创造性 D . 长期性

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• 在庄子的文本中，最善变的生命是（）。

  A . 鹏 B . 鱼 C . 学鸠 D . 蜩

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• 体现医师克己美德的做法是（）

  A . 风险大的治疗尽量推给别人 B . 点名手术无论大小能做多少就做多少 C . 只要是对患者有利的要求有求必应 D . 只要是患者的要求就有求必应 E . 对患者有利而又无损自我利益的才去做

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• 体现医师克已美德的做法是（）。

  A . 风险大的治疗尽量推给别人 B . 点名手术无论大小能做多少就做多少 C . 只要是对患者有利的要求有求必应 D . 只要是患者的要求有求必应 E . 对患者有利而又无损自我利益的才去做

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• 教师在课外与学生交往的教育机智有哪些？

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• 体现医师克已美德的做法是（）

  A . A.风险大的治疗尽量推给别人 B . B.点名手术无论大小能做多少就做多少 C . C.只要是对患者有利的要求有求必应 D . D.只要是患者的要求有求必应 E . E.对患者有利而又无损自我利益的才去做

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• 在教育过程中，“教育机智”反映了教师劳动的（）特点。

  A . 复杂性 B . 创造性 C . 示范性 D . 主动性

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• 教师的教育机智在教学中主要体现在（）

  A . 善于因势利导； B . 善于随机应变； C . 善于对症下药； D . 善于掌握分寸

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• 机智的医生的“善变”体现在以下方面（）

  A . 善于使用身体语言来鼓励或者制止患者的谈话 B . 以乐观的态度与心情忧郁的患者相处 C . 以严肃的态度对待儿童患者，使其有敬畏感 D . 对有妄想的患者应能言善辩，使其屈服 E . 对躁狂的患者不正面对抗，迂回引导

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• 能体现医师遵守不伤害原则的是（）

  A . 同情患者 B . 对待患者一视同仁 C . 保守患者的秘密和隐私 D . 选择对患者、对社会均有利的医疗卫生保健措施 E . 在诊治活动中杜绝有意和责任性伤害

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• “不懂爱恨情仇煎熬的我们，都以为相爱就像风云的善变”歌名是什么？

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• 以下科研机智运筹的案例中，（ ）体现了跨域移植的运用。

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• 教师在运用教育机智时，要认识到每个学生都有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素，再根据突发情境做出迅速、恰当的随机应变能力，这体现了教师劳动的（）

  A．多样性 B．创造性 C．示范性 D．长期性

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• 教师的教育机智体现了思维的（）

  A．广阔性 B．独立性 C．灵活性 D．敏捷性

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• 消费者购买行为表现为“热情活泼好动、情绪易于转换、反应机智灵敏”，则体现了其是哪一种气质类型（)

  A．胆汁质 B．粘液质 C．多血质 D．抑郁质

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• 教育机智体现教师工作具有____的劳动特点

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• 体育课上同学们玩得筋疲力尽，很难集中精力继续接下来的英语课程学习。作为教师的你为了更好开展课堂教学，于是号召学生围绕“有趣的体育课”话题进行体育类单词的讨论和学习，提高了大家的学习兴趣。该案例体现了教师在展现个人教育机智时运用了（）的策略

  A．因势利导 B．随机应变 C．掌握分寸 D．对症下药

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