下列文字中是以汉字为基础，形体类似汉字的文字是（）。
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下列国家的文字中，已经完全把汉字剔除的国家是：（）
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东汉许慎面对文字使用和讲解中的混乱情况，以小篆字形为主，作（），展示出汉字的形体是一个相互联系的体系，牵一发而动全身，不可妄自解说。
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学校教授国家通用语言文字是具有一定（）的，这就为普通话的推广和规范汉字的推行打下了广泛的基础。
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汉字是我国应用最广泛的文字，所以文字（）主要是在汉字的基础上加工装饰字体。
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在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（）
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楷书是汉字形体和结构上的一次重大突破，是古文字和今文字的分界。
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汉字形体的演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五个阶段，（）是古文字和今文字的分水岭。
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贵州少数民族有的存在自己的文字。有一种从字形看有的类似于甲骨文或金文，有的则是仿汉字倒写或反写，被称为“反书”。它是（）族的古老的文字。
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汉字是我国应用最广泛的文字，所以文字图形制作主要是在汉字的基础上加工（）。
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查汉字古义及古文字形体，可以利用的工具书有（）。
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五世纪初，日本出现被称为“假名”的借用汉字的标音文字。八世纪时，以汉字标记日本语音的用法已较固定，其标志是《万叶集》的编定，故称“万叶假名”。是为纯粹日语标音文字的基础。 日本文字的最终创制是由吉备真备和弘法大师(空海)来完成的。他们俩人均曾长期留居中国唐朝，对汉字有很深的研究。前者根据标音汉字楷体偏旁造成日文“片假名”，后者采用汉字草体创造日文“平假名”。时至今天，已在世界占据重要地位的日本文字仍保留有一千多个简体汉字。 这段文字意在说明的是：
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汉字是记录汉语的法定文字，所以汉字中不能夹杂非汉字符号。
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下列语言文字中含有汉字的有（）
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依次填入下面这段话横线处的词语，最恰当的一组是（） ①光盘是一种区别于软盘的存储——，它有点类似我们见到的唱片。②使用了几千年的汉字，在本民族没有——为表音文字，传播到外民族才成为表音文字。③这本书本来知者寥寥，但经林纾用他那——的文字一译，立刻声誉——起，广为流传。
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下列国家的文字中，已经完全把汉字剔除的国家是:（）
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许慎创造了先秦以来关于汉字构造的“六书”理论，为中国文字学的创建和发展奠定了坚实的基础。
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汉字是表意性质的文字，汉字形体发生的两次重大变化是？
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在梳理探究——优美的汉字的教学设计中，我们看到：第一课时教师要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。分析本案例，我们可以得知下列选项哪一个不是体现了研究性学习的特
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【填空题】中国传统的语文学主要是抓住汉字,分析它的形体,探求它的古代读音和意义,形成了统称“ ”的文字、音韵、训诂之学。
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汉字是记录汉语的书写符号系统，人们在原始画画记事的基础上创造了文字。
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汉字形体演变在古文字阶段，其演变的序列正确的是（）
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汉字是中华文化的承载体，是世界上存续时间使用最长的文字，下列字体中出现最晚的是（）
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