三闾大学法学教授方某在课堂上向学生介绍了公司的分类情况,他的下列介绍哪些是错误的()
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社会工作者武某带领一个大学生成长小组,组员发言积极主动。武某在每位组员分享经验后对发言者给予了反馈。武某运用了小组工作中的()技巧。
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曾任中国政法大学校长的法学专家徐显明教授认为:罗马法堪称世界范围内的最伟大的法典,它对法学的精神性的贡献,跨越了时空。据此,罗马法的最突出贡献是()
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()是东京帝国大学的法学部教授,1916年开始,他提倡“民本主义”。
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三星书城的采购员廖某在为该公司购买一批法学图书时,与中国政法大学出版社签订了一份买卖合同,后在合同履行过程中发生纠纷,中国政法大学出版社欲向法院起诉,应以谁为被告()
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康利热水器公司想了解现阶段消费者对购买热水器的意向和对目前各品牌的看法,以便为下一阶段的经营战略提供依据。经研究,公司决定采用个人面谈调查和留置调查的方式取得第一手资料。该公司从某名牌大学招募了数名大学生后,立即让大学生带上调查问卷开始上门访问,有的大学生不仅带上了正式的介绍信而且带上了学生证,因此避免了许多拒访现象。调查过程中,康利公司觉得大学生素质很高,没有必要对其工作进行监督,所以没有采取什么措施。
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曾任中山大学法学院代理院长、经济系主任,并因支持学生运动遭到国民党特务逮捕,后来参与民革创建工作的中共秘密党员、著名教授是谁?
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方某在制作熟肉的过程中,添加了对人体有危害的亚硝酸盐,销售金额3万元,经抽检,亚硝酸盐含量超标近7倍。方某的行为构成()。
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教授《我的叔叔于勒》时,教师将其分两个课时完成,第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节,让学生分角色朗读课文;第二课时重点分析情节和人物,重点分析个性化的人物和语言,联系课文,总结归纳。第一课时结束时,老师提出了这样几个问题:如果在船上作者与于勒相认了,结局会是什么样的?如果没有于勒的信,作者和家人的生活会和现在有什么不同?对这一课堂结束评价不恰当的是()。
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在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上,教师在新课教授环节,让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习,下面对于这种教学法分析不恰当的是()。
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理想的课堂,能够在知识整合的基础上向()延展,从课堂教学向()延伸,为学生的进一步探究留下空间。
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清华大学刘丽文教授提出了根据()对物资进行分类的方法。
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教师在教授高适的《别董大》时,发现学生的课堂反映不太好,学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时,学生都能做出正确的回答,对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况,老师临时决定更改教学设计,将学生分成小组,每组整理送别诗,各组之间进行比拼,学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是()。
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某上市公司拟聘任独立董事一名。甲为该公司人力资源总监的大学同学;乙为在该公司中持股7%的某国有企业的负责人;丙曾任该公司财务部经理,半年前离职;丁为某大学法学院教授,兼职担任该公司子公司的法律顾问。根据公司法律制度的规定,可以担任该公司独立董事的是()。
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教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识,这种方法是指()。
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某上市公司拟聘任独立董事一名,甲为该公司董事长的大学同学,乙为该公司中持股6%的某上市公司的负责人,丙曾任该公司财务部经理,8个月前离职,丁为某大学法学院教授、兼职担任该公司子公司的法律顾问,根据公司法律制度的规定,可以担任该公司独立董事的是( )。
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人民大学法学院最初建立时是苏联教授直接给学生讲课,受到了学生的热烈欢迎。
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最初的大学主要教授的是神学、法学、医学和数学等,都是为了满足当时社会的需要。
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大学里的课堂过大或过小,或者,教授们的教学任务过重或过轻,对一所大学来说都不是一件好事。因为,拥挤的课堂和过重的工作量会削弱学校保留合格的学生和优秀的教工的吸引力。以下哪项如果被作为一个前提加入上文,最有助于论证上文的结论?
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对于课堂中学生学习结构的设计,西南大学教育学部两位李教授讲到的实现“()”二级结构到“()”三级结构的转变。
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丁某是外企的高管,因公司派他到国外工作一段时间故把小轿车委托给朋友邓某保管,邓某因投资失败缺钱把小轿车抵押给了李某,李某通过正常途径把小轿车卖给了方某,方某在使用轿车的过程中被艾某偷走。公安机关在一次例行检查时把艾某和小轿车一起扣押,那么有权从公安机关处取回小轿车的是()
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案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容,王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍,然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络,最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学,然后组织课堂讨论,在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。
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中国公民陈某为国内某大学教授,2019年1~4月有关收支情...
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"大学的课堂教学已从阐述既定结论,逐步转变为介绍各学派理论的争论、最新学术动态等。学生的学习方式和思维方式逐渐从死记硬背、正确回忆教学内容逐渐向汇集众家之长、确立个人见解的方向转变,这表现了大学。";
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