内部言语是言语的高级形式，到（）内部言语才开始产生

相似题目

• 自我中心言语是从外部言语到内部言语，从言语的交际机能向言语的自我调节机能的过渡形式。提出这一观点的是（ ）。

  A . 皮亚杰 B . 维果斯基 C . 奥苏贝尔 D . 勒温

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• 借助内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是（）。

  A . 操作技能 B . 心智技能 C . 一般技能 D . 特殊技能

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• 内部言语是从学前期开始产生的。

  A . 正确 B . 错误

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• 借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？（）

  A . 操作技能 B . 认知技能 C . 运动技能 D . 开放技能

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• 借助于内部言语或表象在头脑中进行认知活动的心智操作是（）。

  A . 智力技能 B . 模式识别程序 C . 动作步骤程序 D . 动作技能

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• 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

  A . 原型定向 B . 原型操作 C . 原型操作 D . 原型内化

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• 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

  A . 原型定向 B . 原型操作 C . 原型内化

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• 心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段？（）

  A . 原型定向 B . 原型模仿 C . 原型操作 D . 原型内化

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• 下列属于内部言语的是（）。

  A . 默默思考老师提出的问题 B . 小明在跟着老师学唱歌 C . 兰兰默默地跟着老师学画画 D . 给老师写信

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• 从形式上看，内部言语的特点是（）。

  A . A.简要的 B . B.概括的 C . C.不发出声音的 D . D.对自己的语言

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• 学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。

  A . 原型操作 B . 原型定向 C . 原型内化 D . 操作练习

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• 内部言语主要执行着分析综合的功能和（）。

  A . 概括的功能 B . 调节的功能 C . 选择的功能 D . 自我调节的功能

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• 内部言语的发生是在（）。

  A . 婴儿期 B . 学前期 C . 学龄初期 D . 学龄晚期

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• 内部言语开始发展的时期是在（）

  A . 婴儿期 B . 幼儿期 C . 小学阶段 D . 初中阶段

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• 独特的文体结构和言语组织是风格呈现的内部特征。

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• 技能也是一种心智活动，是借助内部言语在头脑中进行的认知活动。

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• 儿童口语表达能力发展的重要标志，同时也是儿童的言语从外部言语转变为内部言语的前提条件的是()

  A．独白言语的发展 B．连贯性言语的发展 C．对话言语的发展 D．情境言语的发展

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• 内部言语：指一种对自己发出的言语，是自己思考问题时所伴随的一种不出声的言语。 根据上述定义，下列属于内部言语的一项是()。

  A．培训班学员小声议论这位教师的教学方法 B．望着窗外的那一片林子，老张陷入了沉思 C．小李站起来，胆怯地望着老师，用很小的声音说：“我不知道。” D．老李与老赵对于是否要打一仗，大声地争执起来

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• 人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是 （）

  A. 动作技能 B. 智力技能 C. 技能 D. 练习

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• 聊天、辩论、讨论等言语活动属于（)。A．独白言语B．书面言语C．内部言语D．对话言语

  聊天、辩论、讨论等言语活动属于()。 A．独白言语 B．书面言语 C．内部言语 D．对话言语

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• 内部言语的特点包括（）。多选

  A．发音器官活动的隐蔽性 B． 减缩性，是思想的轮廓 C． 速度快，不完整不系统 D． 比较规范、严谨、完整

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• ____有三种水平：出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、内部言语动作阶段

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• 根据言语活动的表现的不同,可以将其分为三类:口头言语.书面言语、内部言语（）

  是 否

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