史书当中有很多经典的典故，教师引导学生梳理著名史书中的典故，下列典故出处正确的一项是（）
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濠濮间是北海公园内著名的园中园，请问濠濮间位于何处？其名称出自哪本史书？名称中的“濠”与“濮”分别源于什么典故？
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某历史教师在进行《三国鼎立》教学设计时，想要加入曹操、孙权、刘备等人物的人物生平资料，那么他应该选择哪一种体例的史书更加合适？（ ）
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袁枢（）问世后，后世续、仿之书很多，逐渐形成一个纪事本末史书体系。该史体也因此而与纪传、编年并称为中国传统史学的三大体裁。
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在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（）
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教学《茅屋为秋风所破歌》，教师引导学生梳理歌行体作品，下面不合适的是（ ）
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汉代两部著名的史书指（）。
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教师指导学生阅读《春秋》时，提及这是一部编年体史书，并让学生举例同是编年体的其他史书，以下回答符合要求的是（）。
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狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。
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“扬仁风”的典故跟哪两位历史名人有关？这个典故记录在哪本史书中？
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某历史教师在进行《诸子百家》教学设计时，想要加入详细的人物生平史料，那么他选择哪一种体例的史书更加合适？（ ）。
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孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。
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《史记》是西汉著名历史学家司马迁写的一部史书，也是（）文学的典范。
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（）的《通奸纪事本末》问世后，后世续、仿之书很多，逐渐形成一个纪事本末史书体系。该史体也因此而与纪传、编年并称为中国传统史学的三大体裁。
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著名史书《史记》是属于（）历史。
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学习《廉颇蔺相如列传》，教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”，要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是（）。
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以下那部史书中有最早对日本的记载（）。
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某中学历史教师在准备《民族政权并立的时代》的课程时，打算以时间顺序为切入点，逐步进行讲解。为此，他选择哪一种体例的史书更为合适？（ ）
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著名史书《史记》是属于哪一类历史？
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以下那部史书中有最早对日本的记载？
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阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络。下列作品中开豪放词先河的一项是（）
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在梳理探究——优美的汉字的教学设计中，我们看到：第一课时教师要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。分析本案例，我们可以得知下列选项哪一个不是体现了研究性学习的特
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__是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首
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教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是（)。
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在讲解“探究酵母菌细胞呼吸的方式”这一经典实验时，教师设计了一系列问题，学生在问题的引导下．思维层层递进。说出在生物教学中进行提问设计时应该注意的问题。
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