对“南州六月荔枝丹”这一文题的理解，不正确的是（）

相似题目

• “维护公众对银行业的信心”对于这一监管目标，不正确的理解是（）。

  A . A、银行业监督管理活动要从维护公众的利益出发，提高监管活动的透明度，加强对银行活动的社会监督 B . B、保证银行业经营没有任何风险 C . C、监管机构有责任宣传金融知识，提高社会公众对银行业务活动的了解程度和知识水平 D . D、大力打击金融违法行为，严厉惩处金融腐败

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• 下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）。

  A . 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向 B . 教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的 C . 学校有专门负责教育工作的教师 D . 教育对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生

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• 孔子日：巧言令色，鲜矣仁。君子当“讷于言而敏于行”“耻其言之过其行。” 下列对孔子这段话的理解，不正确的是( )。

  A . 做人应当笃实宽厚 B . 做人应当修己慎独 C . 做人应当仁爱孝悌 D . 做人应当勇毅力行

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• 唐代柳宗元在《封建论》一文中认为：“封建非圣人之意也，势也。”对文中“势”的理解，下列说法正确的是（）

  A . A.西周初年的复杂局面 B . B.强大的贵族势力 C . C.日益强化的皇权 D . D.唐朝强盛的国力

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• 下列对报告这一文种表述准确的是（）。

  A . 报告必须事前行文 B . 答复报告是被动行文 C . 情况报告应以说明、议论为主 D . 报告因为不要求回复，因此可以有两个以上的主送机关

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• 在当下中国推进法治国家建设可以分为“两个步骤”，关于这两个步骤，下列理解不正确的是（）

  A . 第一个步骤是在高度集中的.强大的行政权力之外，形成一个一元化的审判权力，第二个步骤是直接对行政权力进行改造。 B . 第二个步骤是形成法律共同体，第二个步骤是进一步推动政治民主化。 C . 第一个步骤是确立司法独立原则，第二个步骤是导入违宪审查制度。 D . 第一个步骤是通过尽量调解处理纠纷，把尽量把信访变成信法的诉讼。

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• 教师在讲解《离骚》一文时，引用了《诉衷情？当年万里觅封侯》《宣州谢朓楼饯别校叔书云》和《登幽州台歌》这三篇作品，希望帮助学生理解《离骚》中作者的思想感情。下面选项对这三篇作品所表达的思想情感的共同点的分析正确的是（）。

  A . 感叹自己报国无门、壮志难酬 B . 心系国家的爱国情怀 C . 抒发了诗人怀才不遇的激烈愤懑之情 D . 表现出对统治者的不满

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• 苏东坡在《论养士》中对中国古代选官制度进行了总结：“三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至今出于科举。”以下各项是对苏东坡这一总结的理解，其中不正确的是（）。

  A . 夏商周时期只有贵族才有受教育及从政的资格 B . “以客出仕”成为战国时风行的做官途径 C . 汉代的中央官员主要来自地方郡县长官 D . 古代选官制度大致可分为世官制、察举制和科举制等阶段

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• 荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是（）。

  A . 教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标 B . 教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了 C . 教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律 D . 教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践"行"，只有学而能行，才能算完全的认识

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• 学习周敦颐《爱莲说》一文，教师为了帮助学生更直观地理解“中通外直，不蔓不枝”，特意利用多媒体出示了几张莲花的美图。对于这一教学资源利用的分析，下列说法恰当的是（）。

  A . 图片展现了莲花的真实景象，妨碍学生对莲花的特点的掌握 B . 将莲的抽象特点直观化、形象化，帮助学生体会作者的感情 C . 引导学生展开想象，促进教学目标的快速达成 D . 对学生理解课文作用不大，属于无效的教学手段的运用

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• 下列对“气和节”的理解合乎朱自清《论气节》一文的原意的是（）

  A . “气”和“节”同等重要，二者缺一不可。 B . 文天祥所歌咏的“正气”是孟子“浩然正气”的发扬光大。 C . 气是敢作敢为、积极的，节是有所不为、消极的。 D . “饿死事小，失节事大”，所以知识分子要守节。

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• 教师在讲授《咬文嚼字》一文时，指出从贾岛在“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句中所用的工夫，我们即可见古人对用字的讲究，并让学生谈谈对“咬文嚼字”一词的理解。以下选项中的说法不正确的一项是（）。

  A . “咬文嚼字”在现代汉语中的含义通常不是很好，因为它在很多时候是一个坏习惯 B . “咬文嚼字”是在阅读和写作时必须有的一字不肯放松的谨严精神 C . “咬文嚼字”是调整文字所表现的思想和情感，而非斟酌文字的分量 D . “咬文嚼字”是对文字的细心玩索，它需要对文字有一定的敏感度

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• 下列对请示这一文种表述正确的是()。

  A . 请批必须对应，有请示，也就有批复 B . 机构变化、人事任免属于求示性请示 C . 凡是需要批准才能进行的事情，都必须使用请示 D . 请示司以用文种作标题

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• 《南州六月荔枝丹》一文的说明顺序是（ ）

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• 对《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这首诗理解不正确的一项是（ ）。

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• 对“这几天颇不宁静”“在这满月的光里，总该另有一番样子吧”理解有误的是（）

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• 下列对《繁星（一五九）》这首诗中的两个 “风雨”的理解，说法不正确的一项是（）

  A．鸟儿遇到风雨会躲到它的果里，而我心中的风雨来临时，只能向母亲诉说，只有母亲可以理解，表达了诗人对母亲的依恋 B．和忧愁 C．第一个风雨指的是自然界的风和雨，第二个风雨指的是生活中的烦、痛苦 D．诗中的两个风雨都是指自然界的风和雨

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• 苟子日：“君子之学也，入乎耳、著乎心，布乎四体，形乎动静。”又日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。行之，明也。明之为圣人。”下列对荀子这段话的理解，不正确的是（）

  A.荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标 B.荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了 C.荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律 D.荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”。只有学而能行，才能算完全的认识

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• 对“南州六月荔枝丹"这一文题的理解,不正确的是（）

  A．南州,泛指粵闽一带;六月,是农历六月,这句话概括了荔枝的产地和成熟时间 B．引用古诗为题,巧妙地概括了文章重点说明的内容,独树一帜,别有情趣 C．丹，是深红色,在此处是形容词作动词用,意思是正在成为红色,即指荔枝逐渐成熟 D．用诗做文题，既鲜明又形象，富于诗意,而且与本文广泛征引古代诗文的写法相映衬,突现了文章的文学情趣 此题为多项选择题。

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• 下列对这首诗表现手法的理解和分析，不正确的一项是（）

  A．这首诗以叹咏的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称饥者歌其食，劳者歌其事的经典之作 B．式微式微，胡不归的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思 C．诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，充分表现出了服役者的苦痛心情 D．这首诗内容极其单纯，以重章叠句营造特别的氛围，全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓

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• 《南州六月荔枝丹》下列列词语中，加点的字注音无误的一组是（）

  A．粗糙C.āo  红缯zēng  乳酪 lào B．背负B.èi  树冠 ɡuān  萌蘖 niè C．龟裂guī  宋徽宗huī  贮藏 zhù D．谚语yàn  紫绡 qiāo  果梗 ɡěnɡ

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• 阅读以下材料，回答 93~94题：小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价

  A．表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机 B．小杨一开始做不出题是因为能力不行 C．老师把小杨的进步归因于努力，激发了他的学习动机 D．通过老师的鼓励，小杨的自我效能感有所提高

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• 某校七年级（3）班召开了一次以“珍爱生命，尊重生命”为主题的班会。会上同学们纷纷发言。以下同学对于生命的理解你不认同的是（）

  A．小华:生命是可爱的、 可贵的 、可敬的 B．小雪:生命是一种权利 、珍爱生命是一种义务 C．小英: 我们不仅要珍爱自己的生命 ，还要尊重他人的生命 D．小天:人的生命是最宝贵的 ，其他物种的生命就无所谓了

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