学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。
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学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响，这种迁移属于（ ）。
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化学中锂、纳、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为（）
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学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。
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掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念，属于（）。
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学习质量与能量等概念之间的关系属于（）。
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在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于（）
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掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）
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掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。
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李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
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掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念属（）
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儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
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儿童在知道"芹菜""萝卜"和"土豆"等概念之后，再学习"蔬菜"概念，这种学习是（）。
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面积概念形成以后，再学习具体图形，如三角形、圆形等面积概念，这种学习叫做（）。
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学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。
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李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后在学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
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儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）。
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儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（)。A．并列结合学习
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幼儿概念学习水平的检测方法通常包括()等。
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儿童在知道“菠菜"、“萝卜"和“洋葱"等概念之后，再学习“蔬菜"概念，这种学习是（
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学生在学习青菜、萝卜等概念后,再学习蔬菜的概念,这种学习方式属于（）
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儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）
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儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是。（2014.四川）（）
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儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是（）
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儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再学习“水果”这一概念，按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（）
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