数学概念间的关系（）

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  A . A、三维表 B . B、二维表 C . C、一维表 D . D、一个表

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• 在概念外延间的关系中，不具有传递性的是（）。

  A . 同一关系 B . 真包含关系 C . 交叉关系 D . 全异关系 E . 真包含于关系

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• “亚洲”与“中国”这两个概念外延间的关系是（）

  A . A、真包含 B . B、真包含于 C . C、交叉 D . D、全异

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• 下列选项中依据概念间的内涵与外延反变关系来明确概念逻辑方法的是（）

  A . 定义 B . 划分 C . 分类 D . 限制

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• 概念外延间的交叉关系属于（）关系。

  A . 即对称又传递 B . 对称但非传递 C . 非对称但传递 D . 即非对称又非传递

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• 下列概念间的关系中，属于不相容关系的是（）.

  A . A、交叉关系 B . B、全同关系 C . C、真包含关系 D . D、全异关系

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• 根据相关关系的具体形态，选择一个合适的数学模型，来近似地表达变量间的平均变化关系，这种方法称为（）。

  A . 回归分析 B . 相关分析 C . 假设分析 D . 散点图

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• 明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念（）。

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  A . 属种关系 B . 交叉关系 C . 反对关系 D . 矛盾关系 E . 不相容关系

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• 数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以（）为基础的数学活动的关系。

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• “工人”和“劳动模范”两个概念外延间的关系是（）

  A . 全同关系 B . 交叉关系 C . 真包含于关系 D . 真包含关系

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• “地球”与“亚洲”这两个概念外延间的关系是（）

  A . A、真包含 B . B、真包含于 C . C、交叉 D . D、全异

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• “社会矛盾”与“人民内部矛盾”两个概念外延间的关系是（）

  A . 全同关系 B . 交叉关系 C . 全异关系 D . 真包含关系

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• 概念外延间的关系包括（）

  A . 全同关系 B . 真包含于关系 C . 真包含关系 D . 交叉关系 E . 全异关系

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• 在概念外延间的五种关系中，下列选项中属于真包含关系的是（）

  A . “等边三角形”与“等角三角形” B . “等边三角形”与“三角形” C . “三角形”与“等边三角形” D . “等腰三角形”与“直角三角形&rdquo

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• 下列选项中依据概念间的内涵与外延反变关系来明确概念逻辑方法的是（）。

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• “词项”与“命题”这两个概念间的关系是

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• 下列概念间的关系中，属于反对称关系的有

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• 对具有相关关系的两个或两个以上的变量，根据其关系的具体形式选择合适的数学模型，并将变量间的相关关系与具体数学模型相结合，以近似地表现变量间的平均变动关系，这种统计分析是()。

  A．回归分析 B．相关分析 C．集中量数分析 D．离中量数分析

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• 概念网络图用（）来模拟概念间的关联结构，用（）来指示它们之间的前提关系、逻辑关系等等，（）表示各概念之间联系的强弱。

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