简述课程实施的过程结构
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课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
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简述新课程改革在课程结构上的改革。
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“课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。
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综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式实施较低结构化的课程，综合性课程都是较低结构化的。
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课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。
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简述新课程实施的基本要求。
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简述我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。
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简述我国小学数学课程内容结构变革的特点。
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简述九年一贯制课程结构的特点。
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简述课程实施的结构。
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简述儿童美术欣赏课程的实施原则。
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真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
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简述新课程结构的内容。
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简述影响课程实施的因素。
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课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
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课程评价的对象包括课程方案、课程方案的实施过程与()三个部分。
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简述课程一般结构的发展变化趋势。
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简述课程实施的过程结构。
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课程实施的结构？
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以所面对的具体教育场景为背景，以新课程方案的精神为指导，以教育现场中的师生为主体，以切实促进学生的发展为目的，以教育组织结构的改革与课程文化的创新为保证，创造性地运用新课程方案的过程，这是课程实施的（ ）。
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课程目标决定课程的方向、内容，以及实施过程的状态，它是整体课程的（)
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主张课程实施实际上就是实施者（校长、教师、学生）对课程理念的建构过程，而不仅仅是作为执 行的“工具”的课程实施取向属于（）
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体育课程实施是调和影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程
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高结构化的课程实施更有利于发挥学科课程的长处。（)
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