（）是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。
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操作性条件反射是由美国心理学家巴甫洛夫提出来的。
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投资环境等级评分法是由美国经济学家（）首先提出来的。
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以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
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非正式组织概念是由美国社会学家（）提出来的。
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需要层次理论是由美国心理学家()提出来的。
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“发现学习”是由美国心理学家（）提出来的。
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智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。
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"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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社区发展”的概念是由美国社会学家（）在1951年提出来的。
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“镜中之我”的概念，是由美国社会学家库利提出来的。
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美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（）。
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市场细分这个概念是由美国市场学家（）在20世纪（）首先提出来的。
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美国认知主义心理学家布鲁纳提出的是（）
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20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
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“经济人”假设最早是由美国管理学家泰罗提出来的。
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美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
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破窗理论是由美国政治学家（）提出来的。
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（）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
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50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。
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“经济人”假设最早是由美国管理学家泰罗提出来的。（ ）
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【选择题】先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。（）
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（)是由美国心理学家赫茨伯格于1959年提出来的。
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美国教育心理学家布鲁纳特别重视学生能力的培养,提倡发现学习。不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构的主张是在（）中提出的
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学习障碍是由美国教育心理学家（)提出来的。