下列选项属于班级授课制优越性的是（ ）。

相似题目

• 鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 选出下列说法正确的选项（）

  A . 我国人口众多，目前还不能广泛采用个别教学 B . 新课程改革非常重视学生的个性发展，应该回归个别教学 C . 我国人均教育资源并不丰富，班级授课制能节约教育资源 D . 个别教学有利于学生之间交流、沟通 E . 班级授课制也能关注学生的个体差异

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• 下列不属于班级授课制的优点的是（）

  A . 便于因材施教 B . 以课为单位进行教学，比较科学 C . 能够促进学生的社会化和个性化 D . 便于系统的传授各科的系统科学知识

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• 首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。

  A . 德国教育家赫尔巴特 B . 德国宗教改革领袖马丁路德 C . 美国教育家杜威 D . 捷克教育家夸美纽斯

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• 最早从理论上对班级授课制进行阐述的是（）

  A . 赫尔巴特的《普通教育学》 B . 夸美纽斯的《大教学论》 C . 洛克的《教育漫话》 D . 杜威的《民本主义与教育》

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• 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。()

  A . 正确 B . 错误

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• 以下属于班级授课制优越性的有（）

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 以下属于班级授课制优越性的有()。

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 我国首次采用班级授课制的是（）。

  A . 京师大学堂 B . 京师同文馆 C . 京师高等师范学校 D . 北京师范大学

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• 对班级授课制认识不正确的是（）。

  A . 班级授课制可以经济有效地大面积培养人才 B . 班级授课制有利于发挥教师的主导作用 C . 班级授课制可以满足学生个性化的学习需要 D . 班级授课制有利于学生多方面的发展

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• 属于班级授课制的局限的是（）。

  A . A、学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制 B . B、教学的节奏慢，影响学生的学习兴趣 C . C、教学面向全班学生，步调统一，难以照顾到个别差异 D . D、不利于发挥教师的作用

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• 以下属于班级授课制优越性的有（　）。

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）

  A . A.泰勒 B . B.夸美纽斯 C . C.裴斯塔洛齐 D . D.凯洛夫

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• 最早提出班级授课制的是（ ）。

  A . 夸美纽斯 B . 马卡连柯 C . 伊拉斯谟 D . 赫尔巴特

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• 下列选项属于班级授课制优越性的是（ ）。

  A . 有利于培养学生的个性 B . 促进学校教育的普及 C . 便于个别教学 D . 有利于培养学生的独立性

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• 最早提出班级授课制的是（）。

  A . 夸美纽斯 B . 马卡连柯 C . 伊拉斯谟 D . 赫尔巴特

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• 以下属于班级授课制优越性的有（　　）

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 最早提出班级授课制的是捷克教育学家（）。

  A . A、弗兰克 B . B、夸美纽斯 C . C、凯勒 D . D、赫尔巴特

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• 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

  A . 泰勒 B . 夸美纽斯 C . 裴斯泰洛齐 D . 凯洛夫

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• 最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。

  A . 卢梭 B . 洛克 C . 夸美纽斯 D . 赫尔巴特

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• 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

  A . 正确 B . 错误

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• 下属于班级授课制优越性的有（）

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 班级授课制的优越性体现在以下几个有利于（ ）。

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• 下列关于班级授课制的表述，正确的有（)。

  A．实行学分制，年级递升有一定的弹性和自由度 B．夸美纽斯最早从理论上进行了阐述 C．“班”为基本活动单位 D．由克伯屈加以改进并大力推广

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• 下列选项中，不属于班级授课制的优点的是（）

  A．有利于发挥教师的主导作用 B．有利于学生获得系统的科学知识 C．有利于学生主体性的发挥 D．有利于经济有效地大面积培养人才

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