百宝箱业务可以通过手机发送0000到（)，系统回复一条短信，按照回复短信说明操作即可以取消相应的包月应用。
相似题目
-
（）业务是指将用户发送/接收的短消息同步备份到系统数据库中的业务功能，用户也可以通过手机主动上传短消息。
-
财信通业务中，退订所有彩信业务的指令是：发送彩信CX0000到1065088。（）
-
中国电信天翼手机用户可通过发送短信“0000”到10001、登录网（掌）厅、拨打10000客服热线等多种渠道免费查询本手机的增值业务订购状态、获得退订方法、实现自主订退，指的是（）
-
通过编辑短信（）发送到手机闹钟短信代码可取消该业务。
-
通过短信开通沃友业务时，联通用户需发送（）到10166，即可立即开通并能够绑定改手机号码
-
编辑短信（）发送到（），根据菜单提示，回复相应的业务序号或代码，即可轻松实现业务查询与办理，也可使用手机登陆（），或发送（）到（）获取链接，无需输入手机号码和密码，即可轻松实现业务查询与办理。
-
客户咨询的问题为知识库——信息发送功能涵盖的内容时，发送短信的服务用语规范为：为给广大客户提供更加优质的服务，我公司对系统进行了优化，对于您刚刚咨询的业务，由于内容涉及到部分（）等，通过口述的方式您可能不方便记录，我们将通过的短信方式发送到您的手机上，请问我现在是否可以为您提供这种方式呢？
-
短信自动回复业务办理方式：手机编辑短信（）发送到10086，根据指示开通。
-
请简述客户发送“0000到”10086后，系统回复查询结果短信中针对梦网业务的查询结果内容展示排序原则。
-
移动用户可以通过以下方式进行业务屏蔽，加入黑名单管理：发送短信“0000”到相应集团短信端口，加入该端口的黑名单、退出白名单。（）
-
通过短信开通沃友业务时，联通用户需发送KT到（），即可立即开通并能够绑定改手机号码
-
客户编辑短信0000或QX发送到10658114可以申请注销号簿管家业务，收到回执信息后需要编辑（）进行二次确认。
-
请简述客户发送“0000到”10086后，查询结果业务类型的排序原则。
-
请简述客户发送“0000到”10086后，系统回复查询结果短信中针对自有业务和集团业务的查询结果内容展示排序原则。
-
客户在定阅手机阅读业务时，需要二次确认机制，即客户编辑订制指令发送至10658080后，系统自动下发信息提示用户当前正在进行订制的业务名称及资费标准，需用户进行确认后业务方可订制成功，如用户未回复任何内容，则业务无法订制成功。
-
持卡人要通过“交互式短信服务”进行信用卡查询、信用卡还款和礼品兑换等业务操作，可以手机编辑（）发送至“95533”，系统将自动回复操作指引。
-
3G用户可以通过编辑短信（）发送到10010进行上网流量使用情况查询，2G用户可以编辑短信（）发送到10010，系统会给您回复短信，告知您手机上网流量的使用情况。
-
请使用手机邮箱业务发送邮件至13863548811@139.com；邮件主题为：考试。 邮件内容为考生姓名。附件内容为任意一图片。并把发送记录保存到发件箱。 用户名：13863548811；密码：123456。
-
客户发送“0000到”10086后，增值业务统一查询与退订系统通过全网统一号码（）向客户回复短信，告知其正在使用的包月类增值业务信息及取消方式。
-
用户的彩信手机可以发送一张照片或一条已存的彩信给一个邮箱地址，也可以通过任意邮箱发送彩信到客户的手机上。
-
营业网点柜员在办理农信银联行往账时，系统提示“与主机失去联系/NCC相应超时”，通过汇兑业务登记簿查询到的回复信息，判断当前业务的处理状态，如农信银中心状态为已发送，接收行状态为已接收，表明（）。
-
互动平台接受智能交费业务应用相关系统指令，通过（）等方式发送预警、取消预警，停复电等通知信息，并处理相关回复信息（）
-
通过手机发送“0000”到10658166，会返回一个短信清单，按照返回短信说明操作即可以取消相应的百宝箱包月应用。（)
-
试述客户发送“0000”到10086，进行增值业务统一退订的业务退订规则。
推荐题目
- 桥式起重机的型号：表示起重机的（）。
- 上运动神经元瘫痪以肌群为主，下运动神经元瘫痪以整个肢体为主。
- 冷凝器用冷却水温降低时，其制冷剂冷凝压力（）。
- 古希腊戏剧的诞生与（）有关。
- 陇东剪纸中祝寿用的剪纸一般是贴在喜馍上的。
- What social event is “The Chrysanthemums” associated with?
- 在两个容积相同的容器中，一个盛有HCl气体，另一个盛有氢气和氯气的混合气体。在同温同压下，两容器内的气体一定具有相同的（）
- 干部应当主动报告应回避的情形。有需要回避的情形不及时报告或者有意隐瞒的，应当予以批评，情节严重的进行组织处理或处分（）
- 透托法代表方
- （）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三阶段：关注生存、关注情境、关注学生