不属于教育实验的局限的（）

相似题目

• 下列哪一项不属于“翻转课堂”的局限性（）？

  A . 在知识传授中，教师肢体语言、人格魅力缺失 B . 教师的权威性丧失 C . 新课、巩固课、复习课、讲评课，教学目标难以定位 D . 受制于学生的学习内驱力，没有预习，课堂就成为空中楼阁 E . 课堂起点提高后，不同程度学生可能拉大差距

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• 列不属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》规定的基础学生实验的是（ ）

  A . 二氧化碳的实验室制取与性质 B . 氢气的实验室制取与性质 C . 溶液酸碱性试验 D . 酸碱的化学性质

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• 下列选项中不属于终端信息采集的局限的是（）。

  A . 代表性问题 B . 客观性问题 C . 主观性问题 D . 汇总上的问题

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• 以下（）不属于当时国民党党治的客观局限。

  A . 共产党的直接牵制 B . 日本的侵华战争 C . 国民党党内不够团结 D . 混乱的军阀派系

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• 实验调查法的局限性有哪些？

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• 不属于局限型侵袭性牙周炎特点的是（）

  A . 病程进展缓慢 B . 始于青春期前后，早期无明显症状 C . 早期患者菌斑牙石量少 D . 好发于第一恒磨牙和上、下切牙 E . 女性多于男性

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• 下列教育研究方法不属于实验法的是（）。

  A . 单组法 B . 等组法 C . 循环法 D . 模拟法

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• 《教师法》第七条规定的"进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验"属于教师的（）。

  A .  教育教学权 B .  科学研究权 C .  学生管理权 D .  民主管理权

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• 动物实验的局限性表现在（）

  A . A、动物实验结果可以为临床试验提供一个简单的结果外推。 B . B、动物应急反应造成的动物实验结果的不可靠性。 C . C、人和动物在解剖、组织、免疫等方面存在诸多相似点。 D . D、动物个品种、品系间对各种实验反应存在共同点。

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• 下列不属于防火墙的局限性的是（）

  A . 防火墙防内不防外 B . 防火难于管理和配置，易造成安全漏洞 C . 效率较低，故障率高 D . 网络应用受到结构性的限制

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• 以下选项不属于市场营销观念局限性的是（）。

  A . 环境污染 B . 大量浪费物资 C . 容易造成产品过早陈旧 D . 出现对客户冷漠无情的现象

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• 下列事项不属于审计的固有局限性的是（　　）。

  A . 审计的程序 B . 财务报告和审计程序的性质 C . 管理层精心策划的舞弊 D . 在合理的时间内以合理的成本完成审计的需要

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• 不属于局限化安全装置的是（）。

  A . A、温度计 B . B、安全阀 C . C、防火墙 D . D、防火预案

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• 下列不属于折射仪的局限性的是（）。

  A . 宝石一定要有抛光面 B . 无法区分天然宝石和合成宝石、人工处理宝石 C . 宝石颜色不能过深 D . 折射率大于1.81的宝石无法测定

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• 下列哪个选项不属于团体咨询的局限性？（）

  A . 团体咨询不是唯一或全能的咨询方法 B . 有人会过分依赖团体，而把参加团体咨询本身作为目的 C . 有人把团体作为表现自己可怜，求得他人同情的地方 D . 个体差异能够照顾周全

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• 下列不属于生命神圣论的局限性的是（）

  A . 有阶级性 B . 有历史性 C . 影响卫生资源的分配 D . 只偏重于人口的数量 E . 不能把人的自然素质同生命存在的价值相统一

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• 家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的，具有天然性的优点，不存在任何局限性。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列不属于资本资产定价模型的局限性的是（）。

  A . 某些资产或企业的β值难以估计 B . 依据历史数据估算出来的β值对未来的指导作用要打折扣 C . CAPM的假设条件与实际情况存在较大偏差 D . 提供了对风险和收益之间的一种实质性的表述

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• 家庭教育的局限性有（1）家长缺乏（）意识，家庭教育容易感情用事（2）容易忽视儿童的个性特点（3）家长素质层次不齐对教育质量的不均衡性影响.

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• 下列选项中，不属于另类投资局限性的是（ ）。

  A . 缺乏监管和信息透明度 B . 流动性较差，杠杆率偏高 C . 估值难度大，难以对资产价值进行准确评估 D . 另类投资产品能够通过多元化达到分散风险的作用

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• 【单选题】以下不属于头脑风暴的局限性的是（）

  A．存在降低了头脑风暴的效率的因素 B．缺乏活力 C．容易抱团 D．参与者思维高度活跃

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• 在教育实验的多种类型中，对所有影响实验结果的因素进行充分控制的实验属于（)

  A．前实验 B．准实验 C．真实验 D．半实验

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• 根据《中华人民共和国教师法》规定，进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验不属于教师权利。（)

  对 错

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• 9、（）不属于义务论的局限性

  A．义务论忽视了动机与效果的统一 B．义务论没有明确病人的义务 C．义务论忽视了医患义务的双向性 D．义务论强调医务人员的职业道德责任

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