目标评价模式是由（）提出的。
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班级管理模式中的目标管理是由美国管理学家（）提出的。
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外貌模式是由（）于1967年提出的一种评价模式。
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（）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。
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应答评价模式最初是由（ ）在20世纪70年代中期提出的。
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高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。
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以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（ ）。
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课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。
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课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。
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应答评价模式最初是由()在20世纪70年代中期提出的。
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班级管理模式中的“目标管理”是由（）提出来的。
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被称为“教育评价之父”，提出课程评价的目标评价模式的是（）。
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以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（ ）。
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()又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。
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泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）
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以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。
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以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）
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目标评价模式是由美国著名课程专家（）提出
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目的游离评价模式是由（）提出的。
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课程开发的目标模式是由谁提出来的？
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在由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为()模式。
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目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
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课程评价的主要模式有目标评价模式;目的游离评价模式和C.IPP评价模式。（)
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由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（）
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