教师以评定具备任职条件的，由高等学校按照教师职务的（）、（）和（）。
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根据《高等教育法》和《教师法》的规定，取得高等学校教师资格必须具备以下条件。（）
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我国教师职务的任职条件一般包括()。
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教师的权利义务始于其取得教师资格并在学校任职，终于解聘。（）
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一般由教师所任职的学校自主制定培训规划，自行组织培训活动，这是一种以教师个人教学能力发展的需要为出发点的培训模式，这类教师继续教育的模式属于（）。
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高等学校实行教师职务制度，教师职务设（）.
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（）是国家为公民进入教师行业设置的第一道门槛，只有具备法定条件和专业能力，经认定合格的人方可取得相应的任职资格。
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保育学校教师的任职资格和幼儿园教师的任职资格是不同的。
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所谓校本模式是指以教师任职学校为基地，利用任职学校教育资源，以实际情境中经常性问题与教学经验为主要学习内容的教育模式。
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根据省、市有关政策要求，对申报中小学、幼儿园高级教师，中小学、幼儿园一级教师职务任职资格人员的教育教学论文进行鉴定或答辩，同时对教学能力进行测试。论文经过鉴定、符合政策条件且教学能力测试合格并在有效期内者方可申报。
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《高等教育法》规定高等学校教师取得教师职务应该具备下列基本条件（）。
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（）指学校和其他教育机构根据国家制定的教师职务任职条件和职责，运用定性和定量结合的方法，对教师工作进行定期与不定考查与评价。
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以教师任职学校为基本单位，以校长为第一负责人，以教师在工作中学习为基本特征，把培训与教育教学、科研结合起来的一种培训模式是（）
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《高等教育法》规定，高等学校实行教师职务制度，以下属于教师职务的是（）。
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在《民办教育促进法》没有特别规定的情况下，民办学校教师的任职资格、职务聘任、权利义务等均适用哪些法律的规定？（）
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某集团公司《关于王某某等172名同志具备中小学教师中、初级专业技术职业任职资格的通知》，按照企业分类方案应归入（）类。
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取得高等学校教师职务的条件是（）.
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幼儿教师与小学教师在资格条件方面不属于同一层面，但在职务评定方面，均按《小学教师职务试行条例》执行。
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助教任职资格，由学校教师职务评审委员会或评审组审定。
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教师()制度，是指国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。
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《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，教师受记过以上处分期间能参加专业技术职务任职资格评审（）
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城镇学校教师到农村、贫困地区、少数民族地区从事义务教育()以上的，在职务(职称)评聘、进修培训以及录取本省高等学校教育类专业研究生等方面，同等条件下予以优先。
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《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定医学本科院校具有高级职务教师占专任教师的比例（）合格的标准是
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教师受记过以上处分期间（)参加专业技术职务任职资格评审。
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