义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（），使每个学生的（）得到开发并使他们从中受益。
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为了确保高中阶段的教育质量，同时确定高中人才培养的质量标准，打破与克服高考（）局面，中国逐步建立了普通高中毕业会考制度。
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根据我国《高等教育法》规定，我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
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“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐性格，使他获得一颗美好的心。”这一音乐教育理念是由（）提出的。
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义务教育阶段音乐课的任务是（）。
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（）培养音乐师资的专门教育。
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中国近代音乐史上最早建立的一所专门训练歌舞人才的教育机构是（）。
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高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
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“音乐教育的最终目的是培养人，而不是牺牲儿童的学习兴趣”是（ ）提出的。
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西方音乐在巴赫之后人才辈出的阶段，也就是俗称的（）
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教育成本是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。其中，学生因就学在吃、穿、住、行等方面的费用属于（）
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专门的音乐教育活动
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音乐（）是培养创作性人才的途径之一。
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下列哪所音乐教育机构是以为建设中国新歌剧培养人才为宗旨的（）。
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高等教育的任务是培养具有（）和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
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以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动。
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（）培养“理想国”公民的角度公民的启蒙教育、初级阶段的教育主要是音乐教育和游戏教育
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高等教育的任务是培养具有（）和（）的高级专门人才，发展（），促进（）。
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“音乐教育的最终目的是培养人，而不是牺牲儿童的学习兴趣”是（ ）提出的。
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1、音乐学专业主要培养什么样的人才？
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苏联教育家苏赫姆林斯基说：“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。”
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我校坚持以学生为中心，落实立德树人根本任务，强化内涵建设，全面深化教育教学改革，遵循教育教学和人才成长发展规律，培养高素质（）和（）高级专门人才。
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“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。”这是前苏联教育家苏赫姆林斯基的观点，是不正确的。
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各根据地的音乐工作者通过各种艺术机构，对边区军政音乐事业的发展，对推动各根据地的音乐创作、音乐表演、音乐理论研究和对培养大批新的音乐人才等方面，起到了不小的作用。（ ）
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音乐教育只能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，不能使幼儿的左右脑得以协调发展，更不是塑造完美人格的有效途径。（ ）
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