设立被告型第三人的目的在于试图一次性解决纠纷，以提高纠纷解决的效率。（)
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经商检局检验出口的商品被退回，当事人以经济合同商品质量纠纷起诉的，人民法院（）将商检局列为被告或第三人。
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（）作为一种特殊的培训方法，其精髓在于“以动作和行为作为练习的内容来进行设想，”即针对某问题采取实际行动以提高个人及集体解决问题的能力。
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丰田生产方式的目的在于彻底杜绝各种浪费，以提高生产（）.
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物流系统分析的目的在于运用定性和定量分析方法，以寻求解决特定问题的最优策略。
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导柱和导套的研磨加工其目的在于进一步提高被加工表面的质量，以达到设计要求。
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在除油罐中加设斜板的目的在于增加（），缩小分离高度，以提高去除效率。
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在工程建设项目合同的订立后，经常需要对合同进行（），目的在于进行证据保全，便于合同纠纷的合理解决。
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现场型QC小组的课题以解决技术关键问题为目的。（）
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杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。
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《国民经济建设运动之意义及其实施》：“促进工业对于一般工业，由政府分别保护并奖励之。一面设立劳资调节机关。遇有劳资纠纷，经以公平调处。并须赋予机关以最后强制执行之权，借以保障企业之安全与劳动之工作。”材料和罗斯福新政的不同之处在于（）
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协商必须符合国家的法律、法规、规章和政策，也不得损害国家、集体和第三人的合法权益。这体现了协商解决纠纷的（）。
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过程型激励理论试图解决的是确定工作中何种因素能够激励员工
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当事人双方在纠纷发生前或纠纷发生后达成协议，自愿将纠纷交给第三者，由第三者在事实上作出判断，在权利义务上作出裁决，这种解决纠纷的方式是（）
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行政诉讼的第三人总体上可以分为原告型第三人、被告型第三人和证人型第三人。
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杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。()
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通识教育的目的在于掌握大量学科知识,并提高解决本学科实际问题的技能( )
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下列关于执行程序的说法，不正确的有：A民事执行程序以彻底解决当事人的民事纠纷为直接目的
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由于发生工程质量纠纷，原告某房地产开发公司起诉被告大成建筑公司，在开庭审理案件时，被告大成建筑公司对工程质量鉴定结论提出异议，要求重新鉴定，法院审查后认为这是有缺陷的鉴定结论。面对这种情况，可通过()方法解决。
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杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。 （）此题为判断题(对，错)。
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BC019 在除油罐中加设斜板的目的在于增加（），缩小分离高度，以提高去除效率
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以提高质量为目的而设立的Q小组，是属于__小组（）
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（)是指第三人应纠纷当事人的请求，依法或依合同约定，对双方当事人进行说服教育，使其在互相谅解、互相让步的基础上解决其纠纷的一种途径。
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上海某酒家与广东某洒厂签订的购销合同中有仲裁条款约定：因履行合同发生争议时，由仲裁机构裁决解决。后来双方发生争议，某酒家作为申诉人向上海仲裁委员会递交仲裁申请书，但某酒厂拒绝答辩。双方经第三人努力，又订立一份补充协议，将纠纷交由酒厂所在地的广东仲裁委员会裁决解决。但是某酒家没有申请仲裁，而是向酒厂所在地人民法院提起诉讼，人民法院向酒厂发出开庭通知，酒厂应诉。后来人民法院判决被告(酒厂)胜诉，原告(酒家)又以双方有仲裁条款和补充仲裁协议为由，主张判决无效。问：酒家的主张是否有法律依据，为什么?
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在当事人以外的第三人或组织的主持下，通过相互谅解使纠纷得到解决的方式是（）
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