关于课程领导的学校课程整体规划策略,“学校将课程分为多个模块,然后根据实际情况使一部分模块的课程规划由学校自主生成,而另一部分模块的课程规划借鉴于其他的学校”。这种学校课程整体规划的模式是()。
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课程管理,是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程的()、()、()等工作的组织与控制。
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在具体实施体育课程的过程中有三种策略,其中()认为学校是体育课程改革最适当的策略。
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()是学校教育课程的总体规划。
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校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程,一般以选修课形式出现。
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普通高等学校军事技能训练和军事理论课教学是在校学生的()课程,学校应当统一规划、实施和管理。
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《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出,学校美育课程建设要以()为核心,以()为重点,科学定位各级各类学校美育课程目标。
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学校在教学委员会下设(),负责审核各系申请的重点建设规划,并决定学校专设的课程建设基金的分配。
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关于中等职业学校教学计划的原则意见中,对中职学校课程设置提出明确要求,课程设置分为()、()两大类。
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中学英语课程标准指出,英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础仁。这体现了《标准》的__________的语言教学观。
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某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段,从学校提供开设的选修课程中,学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统,学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息,教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。系统规划是信息系统建设成功的关键之一。人们普遍认识到的规律指出:差的系统规划+好的开发=()。
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发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来,包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等
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在学校心理健康教育整体课程体系中居于核心地位的是()
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《社会工作专业人才队伍建设中长期规划(2011~2020年)》提出,到2020年基本完成对主管社会服务与管理有关部门或相关工作的地厅(局)级和县(处)级领导干部社会工作知识轮训。将社会工作课程列入高等学校公共基础课程范围,对相关专业学生进行社会工作通识教育。这属于社会工作专业人才队伍建设十大重点工程中的()。
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课程领导对学校课程事务的推进实际上是通过影响教职员工来实现的,以下包括以下影响方式( )。
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在复杂的学校课程领导过程中,采取“从内到外”的领导方式,通过建立相应的学校课程组织来实现学校课程的功能,在团队领导中向个体分权,共同决策、实施与评价学校课程。
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以课程品质及学生学习成效持续提升为目的,以学校行政领导为前提,引导组织成员集中更多精力关注课程和教学事务,共同创建学校课程愿景,朝着正确的目标前进,上下一心进行课程实践的活动过程,叫做( )。
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学校教育课程的总体规划称为( )。
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()是从整体上规定学校课程目标、内容、组织、顺序、进度、课时、学年编制以及评价标准等的课程文件。
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就学校层面而言,课程领导的层级包括()及班级的课程领导等几个层面。
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高中新课程标准、课程方案对学校课程领导力具有挑战性,以下哪一项不在其中?()
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依据以下表格,初步架构本校的信息化规划方案的大框架。 “学校信息化规划”方案的大框架V1 项目 包括主要工作 信息化如何发挥作用 规划学校发展 营造育人文化 领导课程教学 引领教师成长 优化内部管理 调控外部环境 注意: 1.作业模板可在“本讲总结”中下载。 2.完成后,将文件命名为“省名+所属学校类别+姓名+V1”(例如,“江苏省中学_张三 V1”),以附件的形式提交作业PDF版本。(所属学校类别包括:幼儿园,小学,中学,其他) 3.作业截止日期为7月13日23:00,提交后请各位学员在23:00之后参加同伴互评。 评价基础指标: 能够抓住学校工作的主要方面描述 4分 工作描述与信息化的对应关系合理 4分
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请完成活动4.3中作业活动中的“慕课练习活动设计文档”,以附件的形式提交作业。 请注意:作业截止日期为8月3日晚上8点,提交后请各位学员务必在3日晚上8点半之后参加同伴互评。 作业评分标准如下: 一、整体规划,3分,需要符合下列要求: 填写了课程的基本信息,包括课程名称、所属领域、课程特点 说明了课程整体评价方案 反思了课程评价方案和第二讲课程评价方案之间的不同 二、一周练习活动设计,7分,需要符合下列要求: 设计了视频中的提问,并反思提问的目的和作用 规划了本周的测试题数量和总分,设计了一道多项选择题,并反思设计心得 设计了本周的作业及评价量规 规划了本周的特殊练习活动形式或另类考核方式
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1、作业题1 案例分析题 X师范学院地处沂蒙老区, 1999 年才升格为本科院校。短短8年间, 学校已经发展成为一所占地423. 38 万平方米, 拥有2100 余名教职员工、27000 余名在校生, 涵盖9 大学科门类, 58 个本科专业的多科性普通本科院校。 在以国内名牌师范大学相应专业课程体系为范本设计课程体系的基础上, 从2003 年起, X师范学院围绕课程建设更新观念, 实施了新的改革措施。 1. 更新对课程的认识, 提出课程是高校产品的观点, 按课程要素配置高校资源。关于如何按课程要素配置高校资源, 其党委书记则举了拨款买书的例子。学校的图书经费,部分交由图书馆购买报刊杂志及工具书, 其余部分分到课程建设当中, 由任课教授提出采购图书目录交到教研室审订, 再提交到学校的图书采购委员会审核。此后, 学校再将这些图书目录交由其他大学的一些同行专家审核。 2. 成立新的课程领导机构。2006 年以前, X师范学院和其他许多高校一样, 课程建设由教务处负责, 重大变革事宜则交由校长办
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