材料：植物的生活需要水环节一：导入呈现一盆萎蔫的植株，让学生判断这株植物怎么了，然后导入新课，水对植物有何作用？植物的生活能离开水吗？环节二：植物的生活能否离开水让学生上网查询水分对植物有何作用，植物能否在缺水的环境下生存。学生相互讨论，列举一些生活在沙漠地带的植物，说明所有的植物都需要水，并从植物细胞的成分以及生理方面论述水对植物的作用。环节三：水对植物的影响让学生通过网络查询水对植物的影响。学
相似题目
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植株急剧萎蔫死亡而仍保持绿色的称为（）。
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植物受涝害的表现为（）自下而上开始萎蔫，接着枯黄脱落，根系渐渐变黑，腐烂发臭，整个植株不久便枯死。
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植株在地上部分开花、结实、萎蔫后，地下部分形成发达的根部可在露地越冬，翌年继续生长为（）。
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大于萎蔫系数那一部分膜状水对植物来讲属于有效水
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菜豆是自花授粉的植物，其花色中有色花对白色花为显性。一株杂合有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开无色花菜豆植株的比例是（）。
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小于萎蔫系数那一部分膜状水对植物来讲属于无效水
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大于萎蔫系数那一部分膜状水对植物来讲属于无效水
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为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动
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当土壤绝对含水量低于某一数值，苗木呈现永久萎蔫现象时的含水量界限称（）。
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把花卉植株由原来的盆里倒出更换土壤后，重新栽植于另一盆申的工作叫做（）。
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小于萎蔫系数那一部分膜状水对植物来讲属于有效水
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若由D细胞培育成植株，可用—植物细胞培养—技术，这一培养过程要经过（）和（）两个阶段。目前，植物体细胞杂交还有许多理论和技术问题没有解决，如杂种植物还不能按照人们的需要表现出亲代的优良性状，从遗传学角度分析，其内在因素很可能是（）。
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要培养出单倍体植株，需要采用植物的（）进行接种培养。
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白天，在密闭、透明的玻璃罩内放入一只小白鼠和一盆绿色植物，小白鼠能正常生活一段时间，这是因为（）.
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某同学猜想:某种植物需要沙子才能够健康的生长。为证明这一猜想，他准备了两盆长势一样的植物，其中一盆所处环境和条件如图1所示。则另一盆的生存环境应该是（）。https://assets.asklib.com/source/1474351777779046407.png
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若空气湿度过小，蒸腾作用过强，使根部吸收的水分满足不了作物蒸腾的需要，植株缺水萎蔫，甚至死亡。
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植物的（）生活细胞，在适当条件下都能由单个细胞经分裂、生长、分化形成一个完整植株的现象或能力，称之为植物细胞的全能性。
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植物基因工程往往需要接受外来DNA的细胞经有丝分裂形成植株。细胞每次分裂时DNA都复制一次，每次复制都是（）
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植株地上部分开花、结实、萎蔫后，地下部分形成发达的根部可在露地越冬，翌年继续萌发生长、开花、结实的花卉称为（）。
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若空气湿度过小，蒸腾作用过强，使根部吸收的水分满足不了作物蒸腾的需要，植株缺水萎蔫，甚至死亡。此题为判断题(对，错)。
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菜豆是自花授粉的植物，其花色中有色花是白色花的显性。一株杂和有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他莱豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开无色花莱豆植株的比例是 （）
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材料：探究南瓜种子在万圣节前夕，教师提前一周布置任务，让学生下次课每人带一个大小适中的南瓜来学校。课上。在引入环节，教师首先呈现给学生一些介绍南瓜的文字资料．这些资料包括学生拿来的南瓜是果实，其中含南瓜的栽培历史；关于南瓜一词的来历：南瓜的营养价值、南瓜需要较长的生长季节及丰富的肥料、水分等。基于以上资料，教师提出如下问题，让学生运用自己已经掌握的知识进行解释。（1）在一个中等大小的南瓜中，有多少
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5、在夏天中午温度高时不可用冷水浇灌植物，否则会引起植株萎蔫。
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4、受涝的植株表现为生长矮小、叶片黄化、萎蔫，根尖变黑。