19世纪初，法国生物学家拉马克通过对自然现象的观察，肯定了环境对物种变化的影响，提出的两个著名原则是（）
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19世纪初，科学家开始通过特殊的数学方程式，研究（）、通话次数和通话时长三者之间的关系，结果发现至少需要7条路线，才能保证全部电话有99%的可能性被马上接通
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法国的亨利.法约尔和德国的马克斯韦伯是20世纪初到30年代形成的（）理论的代表人物
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直到19世纪初，法国生物学家（）发表了《动物哲学》一书，提出了“（）”的观点。
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18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。
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19世纪初，法国中等教育的主要类型有（）
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19世纪末20世纪初，法国的对外目标主要是（）
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19世纪初，法国的中等教育主要类型包括（）
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油画《梅杜萨之筏》的作者是（），是19世纪初法国浪漫主义画派的先驱。
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直到19世纪初，（）国生物学家拉马克发表了《动物哲学》一书，提出了“（）”的观点。
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18世纪末19世纪初法国大革命和（）的实践促使了西方近代军事思想作为一种理论体系的形成。
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19世纪末和20世纪初，西方社会学的主要思潮一分为二。逐步取得主导地位的一法国第一位社会学教授（）为代表的实证主义社会思潮。而德国社会学家（）倡导的研究社会行动者的行为动机和价值取向的（）社会学，也产生了持久而重大的影响。
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19世纪法国自然主义文艺思潮的哲学基础是（）.
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18世纪末19世纪初，法国工业革命进程受阻的直接原因是：（）
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18世纪末法国的哲学和政治思想超过了当时经济上先进的英国；18～19世纪经济上落后、政治上分裂的德国却产生了黑格尔哲学并孕育了马克思主义。这些现象在哲学上体现了（）
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1777年拉瓦锡发表新的理论，把燃烧现象看作（）；19世纪初，道尔顿、阿伏伽德罗等科学家提出了（）。
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20世纪初，法国心理学家比奈与西蒙合作研发的科研成果的问世，使通过心理测量解决实际问题的想法变成现实。其标志性成果是（）
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19世纪末20世纪初的中国，外国传教士、资产阶级、先进知识分子、无政府主义者都在积极宣传各种社会主义思潮，包括马克思主义。这种现象的出现表明（）
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19世纪末到20世纪初古典管理理论在美国、法国、德国等西方国家形成，其代表人物主要有（ ）。
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19世纪末到20世纪初古典管理理论在美国、法国、德国等西方国家形成，其代表人物主要有（ ）。
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19世纪末20世纪初，帝国主义在中国掀起瓜分中国的狂潮，其中广西成了法国的势力范围。
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19世纪初，法国出现的国立中学，由于集中反映了拿破仑的意志和愿望，被人们称为
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生物起源学说的代表人物是19世纪法国的哲学家、社会学家利__________与英国教育家__________：教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象
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18世纪中叶的自然主义教育家（)认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（)则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（)却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
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