从德育内容的存在特点看，德育内容可分为（）。
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德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。
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从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标。
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狭义的德育内容，是指广泛存在于生活和整体教育之中的具有价值意义的影响内容。它广泛存在于各科课程及教学活动之中。
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新时期德育的内容上的特点包括（）
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体谅模式的德育课程，从结构和内容来看主要包括（）。
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从内容的性质来看，德育内容可分为（）。
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简述我国学校德育内容的主要特点。
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德育过程的特点至少有以下几方面内容：（）与正面性、复杂性与（）、引导性与（）。
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选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。
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德育目标的客观性主要是指德育目标从其内容和产生来说是客观的。
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从表现形式来看，德育内容包括：（）。
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从内容上看，德育主要是指道德、思想和_____方面的教育。
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文本性的德育内容，指人的生活、交往及所在的环境、氛围中表现出来的内容，与隐性的德育内容有相似的特点。
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从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
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育目标可从教育内容的诸多方面提出，如体育、智育、德育和美育等方面提出要求。这是从哪个角度来划分的（）
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制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（）
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韩国是经济腾飞的亚洲四小龙之一，其教育改革也在同步推进。从德育改革的内容来看，韩国的道德课内容主要包括（）。
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从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以（）为主要内容
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简述我国中小学德育内容的主要特点。
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同其他先进国家相比，目前我国对中学德育内容的规定中存在的不足之处主要有哪些？
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德育从内容上看包括（）等
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从学习的特点上来看，德育的内容可分为（)。
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1、德育功能从作用对象上可分为
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3、按照课程的存在方式划分，德育课程可分为
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