简述幼儿园与家庭联系的内容。
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幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为（）和集体联系两种。
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简述幼儿园与家庭衔接的内容。
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简述加强课程内容与学生实际的联系的涵义。
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幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为（）和（）两种。
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简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。
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在指导家庭教育的内容和方法时，幼儿园要注意（），使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，注重实效。
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幼儿园要对家庭教育进行指导，就必须了解幼儿家长及家庭的情况，以便有（）地进行联系和工作。
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简述学校与家庭联系的方式。
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论述幼儿园与家长联系的内容。
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哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式（）
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在指导家庭教育的内容和方法时，幼儿园要注意科学性，使其符合幼儿（）的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，注重实效。
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婴幼儿家庭生活照料、家庭保健与护理以及家庭教育等是（）工作的具体内容。
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托儿所、幼儿园与家庭教育相互配合中，家长参与的主要内容有哪些?
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家庭访问花费时间很少，还具有灵活性、具体性、针对性的优势，可以使教师直观了解幼儿家庭情况，与家长建立密切的联系，给家长以具体有效的指导。
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不属于学校与家庭联系的内容和方式的是（）
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新《幼儿园教育纲要》重视加强幼儿园与家庭和（）的联系与合作。
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（)是保教人员采用书面通讯的方法与家长进行联系的形式，向他们报告幼儿在园的情况，征求他们的意见，了解幼儿在家的情况，一共同教育好孩子，这是一种简便、经济的托幼机构与家庭相互沟通的形式
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简述托儿所、幼儿园如何与家庭互相合作
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幼儿园要主动建立与社区、家庭的联系，重视学前儿童日常生活常规的教育。（)
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幼儿园与家庭联系的个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、家长开放日等。（)
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幼儿教师通过家园沟通本、家长园地、家长约谈、校讯通短信平台等方式与家长保持经常性联系,通过家访了解幼儿的家庭环境及状况,帮助家长提高教育能力。 这些做法表明幼儿教师行使的角色是（）
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婴幼儿游戏的价值与指导，学前教育机构对家庭指导的内容与基础及幼儿教师的培训等都是学前教育学研究的（)之一。
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