小学语文分为小低、小中、小高三个阶段（）
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根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（ ）。
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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小学语文基本功训练的具有综合性、阶段性、实践性的特征。
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法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（）
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人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。
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小学作文教学可分为三个阶段。中年级着重训练（）
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信息技术环境成长中的语文教师要养成自我教学评价的习惯，这一评价习惯可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对（）的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
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[蒙古语文课程标准]将该课程的性质定性为；[东北三省蒙古族居住地区开设的中小学蒙古语文是地域性的国家课程、是（）阶段的必修课程]。
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《语文课程标准》在小学阶段中不再提“（）”的要求。
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在中小学，班级的正式结构一般分为以下三个层次（）
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小学科学教育的发展历程大体经历了如下三个发展阶段：（）、（）、（）。
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按照学习目标来分，小学语文综合性学习主要可以分为（）。
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小学四年级的学生小明平时表现活泼，各种能力和行为发展均正常，但就是语文成绩不好，表现为语文考试从不及格。开始，家长怀疑小明智力有问题，但经测验，孩子的智力基本正常。后来经请教有关专家，确定小明的情况是"学习困难综合征"导致的。学习困难综合征是学龄期阶段比较多见的学习发展障碍，除此之外，学龄期阶段面临的主要行为问题还有（）。
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小学语文基本功训练的阶段性决定了小学语文的基本功训练是（）。
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小学语文教学必须以辩证唯物主义为指导思想，着重体现的三个观点是（）
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语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是（）
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对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括（）。
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朱熹把教育分为小学和大学两个阶段，其中小学以( )
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法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为()
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小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。
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小学语文教学评价指标体系一般由三个指标构成：素质评价指标、职责评价指标、（)。
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对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括定性评价评价。（)
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1920年，教育部通令各国民学校，今后教科书一律用语体文编写。小学语文教材进入了（)阶段。
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根据学生掌握数学思想方法的过程有潜意识、明朗化、深刻理解三个阶段，可相应地将小学数学思想方法教学设计成（)、（)、（)三个阶段。