孤独症儿童的教育干预策略不包括（）。

相似题目

• 健康教育的核心策略或手段包括传播、干预和（）。

  A . 倡导 B . 预防 C . 教育 D . 赋权 E . 协调

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• 积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的（）。

  A . 社会策略 B . 环境策略 C . 信息交流 D . 技能培训 E . 组织方法

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• 儿童孤独症评定量表包括（）

  A . 10个项目 B . 12个项目 C . 13个项目 D . 15个项目 E . 16个项目

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• 儿童孤独症的治疗方法，主要包括（）

  A . 自理能力训练 B . 行为治疗 C . 药物治疗 D . 认知治疗 E . 语言沟通训练

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• 儿童孤独症的基本特征包括（）。

  A . 智力落后 B . 感觉异常 C . 社会交往障碍 D . 言语发育障碍 E . 兴趣范围狭窄、行为刻板重复

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• 孤独症儿童行为检查量表包括因子是（）

  A . 语言 B . 交往 C . 生活自理 D . 躯体运动 E . 感觉

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• 新发传染病的干预策略不包括（）

  A . 提高各级监测和反应能力，迅速调查和监测新发病原体以及所导致的疾病和影响因素 B . 整合实验室科学和流行病学 C . 优化公共卫生实 D . 加强公共卫生、基础、临床医学三者的结合 E . 充分加强各级公共卫生基础设施建设，以支持监测和实施预防控制计划

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• 当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）。

  A . A．感知觉统合训练 B . B．体验性认知学习训练 C . C．行为矫治训练 D . D．多种感官学习训练

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• 健康教育的核心策略或手段包括传播、干预和（）

  A . 倡导 B . 预防 C . 教育 D . 赋权 E . 协调

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• 视觉障碍儿童早期干预的方法不包括（）。

  A . 视觉训练 B . 综合多种感官法 C . 表象指导法 D . 发音练习 E . 愉快学习法

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• 健康促进不仅包括了健康教育的行为干预内容，同时，还强调行为改变所需的组织支持，（），经济支持等环境改变的各项策略。

  A . 文化支持 B . 资金支持 C . 政策支持 D . 政府支持

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• 健康教育计划设计包括健康问题分析、行为问题分析、资源分析、确定优先项目、确定目标、制定干预策略和实施计划及制订（）。

  A . A.分析计划 B . B.教育计划 C . C.评价计划 D . D.服务计划 E . E.执行计划

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• 制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的（）

  A . A．社会策略 B . B．环境策略 C . C．信息传播 D . D．技能发展 E . E．组织方法

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• 健康教育干预策略大体有健康教育、社会和（）。

  A . A.政策 B . B.法制 C . C.监督 D . D.环境 E . E.动员

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• 进行健康教育与健康促进干预时，为了取得更好的效果，应采用的策略是（）

  A . 社会策略 B . 环境策略 C . 教育策略 D . 综合策略

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• 对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 对学龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务的早期干预措施包括哪些内容？

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• 作为孤独症康复专业人士，应如何进行孤独症儿童的康复教育工作（)

  A．以应用行为分析为原因，为孤独症儿童提供系统化的行为干预服务 B．帮助每一个学生全面发展 C．应了解孤独症儿童的家庭 D．康复干预注重培养孤独症儿童有社会意义的行为

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• 儿童孤独症的临床特点包括（)

  A．人际交往障碍，尤其对他人的情感表达缺乏反应 B．言语交流和非言语交流障碍 C．兴趣狭隘和活动刻板、重复 D．常出现其他一些非特异性障碍，如害怕、恐惧、睡眠和进食紊乱等 E．约3/4的患儿伴有精神发育迟滞

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• 针对群体的徤康教育干预策略主要有（）

  A．发故宣传手册 B．提高人群认知和技能 C．改善物质环境 D．观看光碟 E．改善社会环境

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• 孤独症儿童语言障碍的临床表现不包括（)

  A．只会用单词交流不会用句子 B．学舌式说话 C．语言理解障碍 D．语言表达障碍

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• 孤独症相关的言语干预包括（）。

  A.改善和丰富儿童的语言环境 B.家庭语言训练非常重要，应同时进行 C.训练因人而异 D.应以评价的言语阶段为训练起点

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• 面对具有攻击与欺负行为的儿童，应给予的行为干预和特殊教育包括（）等

  A．创造具有攻击行为的环境 B．教儿童正确宣泄感情、控制故意性攻击行为 C．引导有攻击行为的儿童移情换位 D．给予榜样示范或直接教给儿童正确的非攻击性解决问题的方法和手段

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• 在孤独症儿童的社交的教育康复中，老师的做法错误的有（)

  A．老师可以直接用别人以前成功的康复教育计划 B．如果因为孩子不想和外界沟通，缺乏社交动机，老师可以从奖励入手，逐渐让孩子觉得和人交往不是一件痛苦的事 C．如果孩子的行为是想要引起别人的注意、但是不知道如何进行，老师可以教孩子如何以正确的方式引起别人的注意 D．如果孩子希望和小朋友玩耍，但是他们的表达方式不被认可，老师首先要在个别教育康复的时候和孩子演练如何向别人提出一起玩游戏的要求

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