为学前教育学提供了科学基础的是邻近学科和()
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强调采用多种方法和多学科角度去探讨学前教育现象和规律,体现了学前教育科学研究的()
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教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是()
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制定学前儿童科学教育目标的学科依据是
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教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是()。
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学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调()。
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学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,紧扣某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
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学前改革实验活动,吸取了美国()教育思想,探索建立和发展中国化、科学化的学前教育制度。
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在选择学前儿童科学教育的内容时,我们既要为儿童提供广泛的学习内容,同时也要考虑内容的()。
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科学发明需要科学理论作基础。下列理论为原子弹的发明和原子能的应用提供了理论基础的是()
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“973”计划主要围绕()等领域的重大科学问题,开展多学科综合性研究,提供解决问题的理论依据和科学基础。
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主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论()
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学前儿童科学教育的目标,是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的,是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时,不仅要考虑社会发展的需求,还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点,同时还要体现自然科学的学科特点。
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学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境,为学前儿童提供材料和机会,使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
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学校坚持以()为中心,不断深化教育教学改革,结合学科发展和社会对人才的需求,科学制定专业人才()和()制度,形成了完善的教学质量监控体系,教学质量稳步提高。
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随着现代科学的发展,出现了许多新兴学科和交叉学科,已打破了传统的自然科学和社会科学的截然分界,学科之间的相互渗透成为现代科学发展的重要特点。这是()的客观基础。
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体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、()、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。
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在教育研究方法发展的第二个时期,进入教育科学研究方法论视野,为考察教育问题提供了客观基础的是()
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国家教育目的规划各级各类学校教育的总体规格和要求,为学前教育目标的制定提供了()的依据。学前教育总目标又为各年龄段及各领域的目标提供了基本规范与方向。
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边缘科学是指以两种或多种学科为基础而发展起来的科学,其特点是运用一门学科或几 门学科的概念和方法,研究另一门学科的对象或交叉领域的对象。 根据上述定义,下列属于边缘科学的是:
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教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是教育心理学。()
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教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是中国教育史。()
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在德育.智育.美育.体育和劳动技术教育中,为其他方面的教育活动提供科学知识和智慧基础的是()
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社会资源是学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用与科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和()等。
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