在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。

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• 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。

  A . 传统教育理论 B . 现代教育理论 C . 形式教育论 D . 实质教育论

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• 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授()

  A . A．理论知识 B . B．实用知识 C . C．数学知识 D . D．逻辑知识

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• 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（　）。

  A . 传统教育理论 B . 现代教育理论 C . 形式教育理论 D . 实质教育论

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• 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。

  A . 发挥一日生活的整体功能原则 B . 重视年龄特点和个体差异原则 C . 尊重儿童原则 D . 实践性原则

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• 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_____________ 。

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• 在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为（ ）。

  A . 现代教育理论 B . 传统教育理论 C . 形式教育理论 D . 实质教育理论

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• 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。

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• 在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用幼儿园工作各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。

  A . 生活化和一日活动整体性原则 B . 以游戏为基本活动的原则 C . 尊重儿童原则 D . 目标性原则

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• 教学就是向学生传授知识而不应进行思想教育。()

  A . 正确 B . 错误

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• 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

  A . 正确 B . 错误

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• 为了传授知识，促进学生智力的发展，英国教育家洛克提出了许多有价值的教学方法。包括（）。

  A . 激发求知欲 B . 鼓励好奇心 C . 培养注意力 D . 逐步训练思维

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• 在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。

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• 在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用幼儿园工作各环节的教育价值，这种做法违反了()。

  A . A．发挥一日生活的整体功能原则 B . B．以游戏为基本活动的原则 C . C．尊重儿童原则 D . D．目标性原则

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• 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。

  A . 发挥一日生活的整体功能原则 B . 重视年龄特点和个体差异原则 C . 尊重儿童原则 D . 实践性原则

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• 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)

  A . 正确 B . 错误

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• 过去的音乐教学大纲在编写的指导思想上，是以学科知识为中心，以体系化的学科知识的传授为贯穿线。现在的音乐课程标准的着眼点，就在于（ ），这是一个明确而坚定的目标。

  A . 重视音乐实践、鼓励音乐创造 B . 提高音乐文化素养和审美能力 C . 促进青少年学生素质的全面发展 D . 强调德育和智育方面的价值目标

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• 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。

  A . 发挥一日生活的整体功能原则 B . 重视年龄特点和个体差异原则 C . 尊重儿童原则 D . 实践性原则

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• 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（　）。

  A . 发挥一日生活的整体功能原则 B . 重视年龄特点和个体差异原则 C . 尊重儿童原则 D . 实践性原则

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• 在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违背了（）。

  A . 发挥一日生活的整体教育功能原则 B . 尊重幼儿原则 C . 重视年龄特点和个体差异原则 D . 实践性原则

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• 在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了（）。

  A . 重视年龄特点和个体差异原则 B . 发挥一日生活的整体功能原则 C . 实践性原则 D . 尊重儿童的原则

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• 学校是依法设立，承担传授知识、（）等专门教育教学任务的社会机构。

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• 在教育史上历来就存在着教学应以发展智力为主还是应以传授知识为主的争论，即__________与__________的争论。

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• 实质教育论认为，教学的主要任务是（)。A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性

  实质教育论认为，教学的主要任务是()。 A．发展智力 B．培养思想品德 C．传授知识 D．发展个性

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