学习是指“刺激—反应”之间联系的加强。这是（）对学习的界定。

相似题目

• “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（）。

  A . A．行为主义 B . B．认知主义 C . C．建构主义 D . D．人本主义

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• 将要读的书，按其内在的联系程序，制定出一个合理的学习计划，然后按部就班，有序地进行学习，这是（）学习方法。

  A . A.个性学习法 B . B.五步学习法 C . C.自我复述法 D . D.程序学习法

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• 动作技能的形成通常是以原胡的动作联系为基础，所谓动作技能转移、是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义，下列各项中不属于动作技能迁移的是：

  A . 体操运动员掌握了向左侧翻的动作，向右侧翻的动作更容易掌握 B . 外科医生老李常年使用手术刀，锻炼了手的灵活性，退休后学习书法时他发现他的手比别人更灵活，更易于练好书法 C . 对于熟练掌握了一门外语的人来说，学习第二外语时更容易掌握 D . 学习跳马屈体腾越时，先前掌握得比较熟练的屈腿腾越的技能，容易干扰屈体腾越技能的形成

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• 学习是指人知结构的变化。这是（）对学习的界定。

  A . 行为主义心理学 B . 认知主义心理学 C . 人本主义心理学 D . 建构主义理论

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• 动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础，所谓动作技能转移，是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。 根据上述定义，下列各项中不属于动作技能转移的是：

  A . 体操运动员掌握了向左侧翻的动作，向右侧翻的动作更容易掌握 B . 外科医生老李常年使用手术刀，锻炼了手的灵活性，退休后学习书法时他发现他的手比别人更灵活，更易于练好书法 C . 对于熟练掌握了一门外语的人来说，学习第二外语时更容易掌握 D . 学习跳马屈体腾越时，先前掌握得比较熟练的屈腿腾越的技能，容易干扰屈体腾越技能的形成

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• 桑代克提出学习不是建立刺激―反应联结，而是建立观念之间的联结。

  A . 正确 B . 错误

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• 动作技能的形成通常是以原胡的动作联系为基础，所谓动作技能转移、是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义，下列各项中不属于动作技能迁移的是()

  A . 体操运动员掌握了向左侧翻的动作，向右侧翻的动作更容易掌握 B . 外科医生老李常年使用手术刀，锻炼了手的灵活性，退休后学习书法时他发现他的手比别人更灵活，更易于练好书法 C . 对于熟练掌握了一门外语的人来说，学习第二外语时更容易掌握 D . 学习跳马屈体腾越时，先前掌握得比较熟练的屈腿腾越的技能，容易干扰屈体腾越技能的形成

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• 动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础，所谓动作技能转移、是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义，下列各项中不属于动作技能迁移的是()

  A . 体操运动员掌握了向左侧翻的动作，向右侧翻的动作更容易掌握 B . 外科医生老李常年使用手术刀，锻炼了手的灵活性，退休后学习书法时他发现他的手比别人更灵活，更易于练好书法 C . 对于熟练掌握了一门外语的人来说，学习第二外语时更容易掌握 D . 学习跳马屈体腾越时，先前掌握得比较熟练的屈腿腾越的技能，容易干扰屈体腾越技能的形成

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• 学习者对刺激作出反应并给与满意加强，就会加强联结。这是（）。

  A . 练习律 B . 准备律 C . 效果律 D . 反射学说

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• 动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础。所谓动作技能迁移，是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义，下列各项中不属于动作技能迁移的是：

  A . 体操运动员掌握了向左侧翻的动作，向右侧翻的动作更容易掌握 B . 外科医生老李常年使用手术刀，锻炼了手的灵活性，退休后学习书法时他发现他的手比别人更灵活，更易于练好书法 C . 对于熟练掌握了一门外语的人来说，学习第二外语时更容易掌握 D . 学习跪马屈体腾越时，先前掌握得比较熟练的屈腿踢越的技能，容易干扰屈体腾越技能的形成

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• 就目前情况来看，加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身，而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。

  A . 正确 B . 错误

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• 动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础，所谓动作技能转移，是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义，下列各项中不属于动作技能迁移的是：()

  A . 体操运动员掌握了向左侧翻的动作,向右侧翻的动作更容易掌握 B . 外科医生老李长年使用手术刀,锻炼了手的灵活性.退休后学习书法时他发现他的手比别人更灵活,更易于练好书法 C . 对于熟练掌握了一门外语的人来说，学习第二外语时更容易掌握 D . 学习跳马屈体腾越时，先前掌握得比较熟练的屈腿腾越的技能，容易干扰屈体腾越技能的形成

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• 经典条件反射，是指原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习过程，使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和无条件反应之间建立起的联系。操作性条件反射是指如果一个反应发生以后继之给予奖励，这一反应就会得到加强；反之，这个反应的强度就会减少，直至消失。根据上述定义，下列属于操作性条件反射的是（　　）。

  A . 婴儿一出生就能够发出哭声，如果把手指或其他东西放到他嘴里，他还会做出吮吸的动作 B . 有一位狗的主人每次按铃之后都会给狗喂食，久而久之，狗在听到铃声后就开始分泌唾液 C . 妈妈对还在上幼儿园的明明说，表现得好就会给糖吃并且周末带他出去玩，所以明明在幼儿园里都很乖 D . 曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，为激励士气曹操说：“前有大梅林．饶子甘酸可以解渴。”士卒听了以后，都流口水。

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• 行为主义学习理论用刺激——反应——强化来解释学习过程，它不太适用的学习类型是（）。

  A . 技能性训练 B . 作业操练 C . 行为矫正 D . 意义学习

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• 托尔曼提出的符号学习理论中，指出学习的本质是（）学习而不是机械地刺激反应模式的学习。

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• 动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础。所谓动作技能转移，是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义，下列各项中不属于动作技能转移的是：

  A . 体操运动员掌握了向左侧翻的动作，向右侧翻的动作更容易掌握 B . 外科医生老李常年使用手术刀，锻炼了手的灵活性。退休后学习书法时他发现他的手比别人更灵活，更易于练好书法 C . 对于熟练掌握了一门外语的人来说，学习第二外语时更容易掌握 D . 学习跳马屈体腾越时，先前掌握得比较熟练的屈腿腾越的技能，容易干扰屈体腾越技能的形成

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• 经典条件反射是指原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习过程，使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和无条件反应之间建立起的联系。操作性条件反射是指如果一个反应发生以后继之给予奖励，这一反应就会得到加强；反之，这个反应的强度就会减少，直至消失。根据上述定义。下列属于操作性条件反射的是：

  A . 婴儿一出生就能够发出哭声，如果把手指或其他东西放到他嘴里，他还会做出吮吸的动作 B . 有一位狗的主人每次按铃之后都会给狗喂食，久而久之。狗在听到铃声后就开始分泌唾液 C . 明明只要在幼稚园表现得好妈妈周末就会带他出去玩，所以明明在幼儿园里都很乖 D . 曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，为激励士气曹操说：“前有大梅林，饶子甘酸可以解渴。”士卒听了以后，都流口水

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• “围绕某一主题，打破学科之间的界限，将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点？（）

  A . A、学科活动 B . B、单元主题活动 C . C、方案活动 D . D、区域活动

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• 导入过程中建立知识间的联系是指建立这节课学生要学习的新知识和上节课学过的旧知识之间的联系。

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• 加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类:信号学习、刺激－反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习。（)

  是 否

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• 某种学习理论，它主要强调的是某种刺激与某种反应之间建立联系的过程，这是（）的学习理论

  A．联结派 B．认知派 C．建构主义学派 D．人本主义学派

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• 桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（）

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• 学习领域的设置体现课程综合化的思想。它一方面避免了传统学科课程之间相互隔离的状况，加强了不同学科领域之间的联系，另一方面关照了学生的发展和经验。（)

  是 否

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