人在认知活动中，在追求知识、真理的过程中，在认识、评价事物时所产生的情绪体验是（）
相似题目
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人在智力活动中认识和追求真理的需要是否满足所产生的态度体验称为()
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阅读有关语文教学中情感教育的教学论文（节选），按照要求答题。语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引”。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见，在一个的成长过程中，情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。对上述观点分析不正确的是（）。
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理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
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人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验是（）。
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人在社会中，（）怎样去认识别人，怎样去认识人与人之间的关系，这个就是社会认知
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（）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。
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人们在生产、生活中离不开计时，而要做到准确方便计时却不是一件容易的事。从"历象日月星辰，敬授人时"到"立杆测影，划分一日"，从"滴漏计时"到机械钟，从石英钟到原子钟……人类对时间计量技术和方法的探索历程表明（）。①主客观条件的限制决定了追求真理是永无止境的②真理的发展是一个超越自身而不断完善的过程③人类认识的反复性决定了真理探索的过程性④人类认识的无限性决定了人能够获得全部真理
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在消费者心理活动的过程中，人在认识客观事物时所持的态度体验，如欣赏、愉悦、厌恶、烦恼等是心理过程的（）。
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公安决策者在智力活动和追求真理中所产生的情感体验的心理品质是（）。
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人在智力活动中认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的体验，我们称之为（）。
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在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。
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从农村家庭联产承包责任制到农村税费改革，再到农村产权制度改革，加上即将建立的全国统一的城乡居民基本养老保险制度，在全面建成小康社会的实践中，党和政府不断推进农村制度改革，探究农村发展幸福路。三农政策的不断推进和完善，说明了（）①认识的需要能够推进实践的发展②真理在克服谬误中不断超越自身③任何真理都是相对于特定的过程来说的④追求真理是一个永无止境的过程
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传统医学认为，大脑皮层分为感觉区、记忆区、语言区和运动区等功能区域。然而，随着科学研究的深入，越来越多的证据表明，大脑的功能区并不是一成不变的，先天盲人的视觉皮层功能就会发生改变，从处理视觉转变为处理语言。科学家对人脑功能区的新认识进一步佐证了（）①人的认识应在原有谬误的基础上不断向前发展②在实践中发现和发展真理是我们永恒的使命③受实践水平的限制，人们追求真理的过程是一种循环往复的过程④任何真理性认识都是理论与实践的具体的历史的统一
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幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、机能、态度的方法属于（ ）。
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人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫作（）。
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人在认识事物或活动过程中，能够自觉地（）和调节自己的行为，通过努力而达到预定的目的。心理学将这种心理活动称为（）。
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在科学发明活动中，科学家常常因为追求美的形式而走向真理。（）
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非智力因素，又称非认知因素，指人在智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素，包括( )。
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在一定条件下真理与谬误相互转化。真理转化为谬误，是因为人在认识过程中偏离了
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科学家在科学发明活动中常常因为追求美的形式而走向真理。（）
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在辩论中，常常需要追求“极致”，就是为了走出认知的禁锢，认识正反方的本质。（）
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在辩论中，为了走出认知的禁锢，认识正反方的本质，常常需要追求“极致”。
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非智力因素，又称（ ），指人在智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素，包括（ ）。
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幼儿亲身介人实践活动中，通过认知、体验和感悟.在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法.种学习是（）