团体健康相关行为的干预策略和方法有

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• 目标人群在干预前后健康相关行为的改变程度属于（）

  A . 倾向因素 B . 促成因素 C . 强化因素 D . 激励因素 E . 健康相关行为

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• 初步改变不健康行为的干预策略是（）

  A . 传播-教育 B . 咨询-鼓励 C . 尝试-坚持 D . 强化-巩固 E . 指导-支持

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• 健康教育计划设计的步骤有制定传播、教育、干预策略和实施计划；确定优先项目；健康问题分析；还有行为问题分析、确定目标、制订评价计划和（）。

  A . A.人员素质 B . B.资源分析 C . C.领导水平 D . D.心理问题分析 E . E.社会环境

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• 目前预防艾滋病最有效的方法是健康教育和行为干预。

  A . 正确 B . 错误

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• 通过政府机构制定相关政策对团体行为进行干预，称为（）

  A . 行政干预 B . 法规干预 C . 传播干预 D . 教育干预 E . 技能干预

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• 健康相关行为干预方法包括（）。

  A . A、行为干预方法 B . B、心理干预方法 C . C、个体干预方法 D . D、团体干预方法 E . E、治疗干预方法

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• 职业健康教育类型主要有现况研究、策略开发、干预效果评价研究和（）。

  A . 职业培训 B . 健康相关行为 C . 职业病防治 D . 教育培训 E . 健康相关知识

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• 对患者进行健康相关行为干预包括的内容有（）。

  A . 纠正不良行为习惯 B . 遵医行为指导 C . 纠正A型行为模式 D . 纠正C型行为模式 E . 采纳促进健康行为

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• 在干预对象开始尝试健康行为时应该采取的干预策略是（）。

  A . 传播、教育、咨询 B . 教育、咨询、鼓励 C . 咨询、鼓励、指导 D . 传播、支持 E . 指导、支持

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• 健康教育计划设计的步骤有制定传播、教育、干预策略和实施计划；确定优先项目；健康问题分析；还有行为问题分析、确定目标、制订评价计划和（）

  A . 人员素质 B . 资源分析 C . 领导水平 D . 心理问题分析 E . 社会环境

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• 下列哪些策略和方法可以用于对团体行为的干预（）。

  A . A．避开有害环境行为 B . B．预警行为 C . C．疑病行为 D . D．A型行为 E . E．求医行为

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• （）对于解释和预测健康相关行为、帮助设计健康教育调查，指导健康教育干预有很高价值。

  A . 知信行理论模式 B . B.健康信念模式 C . C.计划行为理论 D . D.以上均不正确

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• 坚持和确立健康行为的干预策略是（）

  A . 传播-教育 B . 咨询-鼓励 C . 尝试-坚持 D . 强化-巩固 E . 指导-支持

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• 根据行为改变阶段模式，当健康行为改变处于第一阶段（无转变打算阶段）时，相应的干预策略是（）。

  A . 提供方法，鼓励尝试 B . 激发动机，提供方法 C . 继续支持，不断强化 D . 环境支持，预防复发 E . 提供信息，提高认识

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• 健康促进不仅包括了健康教育的行为干预内容，同时，还强调行为改变所需的组织支持，（），经济支持等环境改变的各项策略。

  A . 文化支持 B . 资金支持 C . 政策支持 D . 政府支持

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• 健康教育计划设计包括健康问题分析、行为问题分析、资源分析、确定优先项目、确定目标、制定干预策略和实施计划及制订（）。

  A . A.分析计划 B . B.教育计划 C . C.评价计划 D . D.服务计划 E . E.执行计划

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• 健康教育干预策略大体有健康教育、社会和（）。

  A . A.政策 B . B.法制 C . C.监督 D . D.环境 E . E.动员

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• 下列不属于团体行为干预方法的是（）。

  A . 应用竞争机制 B . 动员群众参与 C . 树立典型和培养骨干 D . 行为矫正技术 E . 开发领导

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• 团体健康行为的干预策略和方法有（）

  A．开发领导，政策倡导 B．应用竞争机制 C．利用评价和激励手段 D．动员广泛参与 E．利用舆论与规范的力量

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• 98、心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。教育部将对心理辅导室建设的基本标准和规范做出统一规定。

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