教师的教学智慧主要显示为教师的()

相似题目

• 形成性评价：是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种学生评价形式。主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体之处，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师的教学智慧来自教师（）。

  A . 对教育的热爱 B . 对受教育者的热爱 C . 对先进的教育思想和新的教育观的拥有 D . 对专业知识与专业能力结构的不断更新 E . 自己的教学实践经验积累和实践反思

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• “这位教师讲得真好，我们在赞赏他成功提升音乐教学质量的同时，更要赞赏他的同伴们的集体智慧……”这属于（）。

  A . 课后反思 B . 课中反思 C . 持续反思 D . 合作反思

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• 在应用多媒体教学过程中，教师使用笔记本连通投影仪，电脑、屏幕运行正常，屏幕却没有显示出画面，最可能的原因为（）。

  A . 内存条没插好 B . 没通电 C . 系统没有启动 D . 笔记本没有切换显示画面

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• 教师的“教学智慧”主要显示为（）的智慧。

  A . 备课 B . 评价 C . 管理 D . 上课

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• “这位教师讲得真好，我们在赞赏他成功提升音乐教学质量的同时，更要赞赏他的同伴们的集体智慧……”属于（）。

  A . 课后反思 B . 课中反思 C . 持续反思 D . 合作反思

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• 教师的教学策略主要有两种：一是以教师为主导的教学策略；二是以学生为中心的教学策略。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终，而且影响学生一生。教师的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、（）在教育教学中对学生的渗透性影响是难以估量的。

  A . 衣着打扮 B . 言行举止 C . 个性品质 D . 相貌形体

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• 教师关于教学情境的处置倾向与反应方式，构成教学智慧。

  A . 正确 B . 错误

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• 语文课堂教学的结尾是教师的知识、智慧、感情以及应变能力的综合体现。结尾没有固定的模式或标准，要细心总结，灵活运用。以下是教师对《孔乙己》所做的教学结语，不合适的是（）。

  A . 这节课我们已经将课文学完了，下课以后请大家复习课文中出现的生字词，并预习下一篇课文。 B . 在旧中国不只有一个孔乙己，无数知识分子都是从黑暗的旧社会走过来的，他们被愚弄、被压迫、被束缚。他们在旧社会里痛苦呻吟，这难道不是封建社会给一切贫苦、善良的知识分子造成的命运吗？今天，悲剧的孔乙己时代一去不复返了，我们生活在自由幸福的时代，知识分子掌握了自己的命运，做了生活的主人，我们怎能不热爱今天的生活！为了祖国的富强，为了将来更美好的生活，我们怎么能不奋发向上，学好本领呢！ C . 文章结尾处说到“孔乙己大约的确是死了”.请同学们思考孔乙己到底死了没有，为什么？ D . 请大家阅读《范进中举》中的片段，将两篇文章进行比较，这两篇文章在主题上有何共同点，孔乙己和范进悲剧命运的成因有何相同之处。

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• 教师的一般教学能力主要表现为（）。

  A . 教学组织能力 B . 教学认知能力 C . 教学操作能力 D . 教学监控能力

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• 教学过程中教师要保存某个文件，却显示出错信息对话框“此文件为只读”，我们的解决措施为（）

  A . 利用【另存为】命令，以原文件名保存在原来的路径下 B . 需要关闭该文件，将文件属性改为“存档”，然后重新打开、修改文件，再进行保存 C . 复制该文件的所有内容到一个新的文档，把原来的文件关闭或删除，然后把新生成的文档以删除文件的文件名保存在同一个路径下 D . 没有办法解决

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• 教师的教育智慧和（）素养决定着教学效率反思的丰富性。

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• 编写教案的主要教学意图有如下几点：（）；为教师提供一个教学记录；为下一步的教学奠定一个基础；为教师提供一个有价值的信息资源。

  A . A、可以明确教师和学员应当完成的具体任务 B . B、确定每一个具体教学阶段的教学内容，以及将采取的教学标准、方法和效果评价程序 C . C、知道师生的活动，是教师对教学有一个良好的准备 D . D、明确学习的程序和连续性 E . E、使教师在授课过程中有参照

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• 智慧职教: 某幼儿园经常组织老师相互观摩教学活动，针对活动过程展开研讨，提出完善的活动建议。这种做法体现的教师专业发展途径是

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• 教学机智是教师的一种智慧性行为，其特点表现在（）

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• 导课是基于教师对整个（ ）和学生实际（ ）及（ ）的通盘考虑，熔铸了教师的教学风格、智慧和修养。

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• ——也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

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• 教育教学过程就是教师直接用自身的知识.智慧.品德影响学生的过程，这反映了教师劳动的（）的特点

  A．复杂性 B．示范性 C．创造性 D．主体性

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• 【单选题】俗话说:“编筐编篓,重在收口;描龙绘凤,重在点睛。”说明（)是课堂教学必不可少的一个环节,也是教师展现智慧的环节。

  A．提问技能 B．结课技能 C．作业设计技能 D．导入技能

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• 教师的教学经验、智慧和风格是形成教学个性及教学艺术性的重要基础，是促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件。()

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• 7、3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）

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• 3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）

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• 5、3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）

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