一种语言中的词汇和语法，（）。
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每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。
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语音学、词汇学、语法学是语言学的三个分科，修辞学也是语言学的分科之一。
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语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的一种音义结合的符号系统。
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语言的三个要素是语音、词汇、语法。
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词汇变化比语音语法快，这体现了语言发展的（）
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韩礼德主张把语言看成一个由语义层、词汇语法层和（）组成的三层次体系。
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语言知识包括（）、词汇、语法、功能、话题。
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各种不同的语言在语音、词汇方面差异较大，在语法方面却基本没有区别。
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印度的文艺理论把一切落实在语言和概念上，并从属于语言学、词汇学、语法学和音韵学。
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（）把语言分解成语音、语法、词汇等不同的语言要素或语言点来测试。
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汉语高度重视词汇，而不像西方重视语法，所以它表现出一种（）
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法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。 这段文字主要说明（）。
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教学语言的基本构成要素：语音；语调；（）；速度；（）；词汇；语法。
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语音、词汇、语法是语言的三要素，修辞也是语言的要素之一。
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法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语音、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。这段文字主要说明（）。
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修辞是从语言运用效果角度来研究语言的，不是语言的要素，因而跟语音、词汇、语法无关。
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汉语是意合的语言，语法松散，词汇之间的连接好似一根竹子；英文是形合的语言，语法严密，词汇之间的连接好似一棵大树。（ ）
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民族之间存在的不同观念会造成不同的语言表达方式，所以一种语言中的某些词汇所蕴含的意义在另一种语言中可能是不存在的。（）
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语言是以口语为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系。
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中式英语是指带有汉语词汇、语法、表达习惯的英语，是一种具有中国特色的语言。
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偏义复指：指汉语词汇中的一种特殊的语法现象，就是由两个意义相近或相对的语素构成，意义偏其中一个语素上；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。
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法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言．”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法视则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象．这段文字主要说明：
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美国语言学家哈里森教授说：“想象一下，如果无缘无故，亚马逊森林被砍伐，人们会非常气愤，并且想尽办法去阻止，因为那些是人类共同的遗产， 是肉眼可见的。语言是更加古老、复杂精细的人类财富。 每一种语言都是一个结构独特的人类存在方式。每种语言都有无限的表达可能性，无限的搭配可能性，它们的词汇、发音系统和语法，以精妙的结构组合起来，比我们手建的任何建筑更伟大。 ”
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【判断题】词汇教学中要通过创设语境，使词汇意义先行；然后通过跟读和比较，引导学生关注词汇形式；最后在有意义的语言活动中巩固运用正确的语法表达。
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