女,腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面暗消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉涩。辨证属于()
相似题目
-
患者腹部积块明显,硬痛不移,面暗消瘦,纳减乏力,闭经,舌边暗,见瘀点,苔薄,脉细涩。治疗应选()
-
夏某,男,38岁。症见腹中积块,胀满疼痛,按之软而不坚,固定不移,舌苔薄白,脉弦。若积块坚硬,疼痛逐渐加剧,面色萎黄,消瘦脱形,饮食大减,舌质淡紫,无苔,脉细数或弦细。治疗应用:()
-
患者腹部积块明显,硬痛不移,面暗消瘦,纳减乏力,闭经,舌边暗,见瘀点,苔薄,脉细涩。治疗应选().
-
胡某,腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。最佳治疗方剂为()
-
胡某,腹中积块,按之觉硬,痛处不移.面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。治法宜选用()
-
夏某,男,38岁。证见腹中积块,胀满疼痛,按之软而不坚,固定不移,舌苔薄白,脉弦。若积块坚硬疼痛逐渐加剧,面色萎黄,消瘦脱形,饮食大减,舌质淡紫,无苔,脉细数或弦细。治疗应用()
-
夏某,男,38岁。症见腹中积块,胀满疼痛,按之软而不坚,固定不移,舌苔薄白,脉弦。若患者积块硬痛不移,舌质瘀点瘀斑,脉涩。宜选用:()
-
患者,男,38岁。证见腹中积块,胀满疼痛,按之软而不坚,固定不移,舌薄白,脉弦。若积块坚硬疼痛逐渐加剧,面色痿黄,消瘦锐形,饮食大减。舌质淡紫,无苔。脉细数或弦细,治疗应用()
-
患者,女,36岁。腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面暗消瘦,经闭不行,舌质青紫,脉细涩。辨证属于()
-
夏某,男,38岁。症见腹中积块,胀满疼痛,按之软而不坚,固定不移,舌苔薄白,脉弦。若患者积块硬痛不移,舌质瘀点、瘀斑,脉涩。宜选用()
-
胡某,腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。辨证属于()
-
胡某,腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。治法宜选用()
-
夏某,男,38岁。症见腹中积块,胀满疼痛,按之软而不坚,固定不移,舌苔薄白,脉弦。若积块坚硬疼痛逐渐加剧,面色萎黄,消瘦脱形,饮食大减,舌质淡紫,无苔,脉细数或弦细。治疗应用()
-
李某,男,35岁。症见腹中积块,胀满疼痛,按之软而不坚,固定不移,舌苔薄白,脉弦。(假设信息)若积块坚硬,疼痛逐渐加剧,面色萎黄,消瘦脱形,饮食大减,舌质淡紫,无苔,脉细数或弦细。治疗应用()
-
胡某,女,36岁。腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。最佳治疗方剂为:()
-
患者,男性,40岁,腹部积块半年,硬痛不移,面黯消瘦,饮食不佳,体倦乏力,时有寒热,舌质紫,苔薄,脉细涩。应诊断为()
-
胡某,腹中积块,按之觉硬,痛处不移.面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。最佳治疗方剂为()
-
胡某,女,36岁。腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。辨证属于:()
-
胡某,女,36岁。腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。治法宜选用:()
-
胡某,腹中积块,按之觉硬,痛处不移.面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。辨证属于()
-
夏某,男,38岁。证见腹中积块,胀满疼痛,按之软而不坚,固定不移,舌苔薄白,脉弦。若患者积块硬痛不移,舌质瘀点淤斑,脉涩。宜选用()
-
胡某,女,36岁。腹中积块,按之觉硬,痛处不移,面黯消瘦,体倦乏力,纳食减少,时有寒热,经闭不行,舌质青紫,脉弦滑。辨证属于:A、肝郁气滞型聚证
推荐题目
- 在进行初始权属调查前应收集调查范围内的图件制作工作用图,在工作图上划分地籍()、街坊和宗地。
- 曹禺在《雷雨》、《日出》之后,又连续创作了一批优秀作品,主要有()等。
- 甲状腺大部切除术后患者刚一清醒,医务人员就要求患者简单的说一句话,其目的是为了评估患者有无()
- 期货从业人员应当遵守的执业行为规范包括()。
- 在NSA GUI窗口RNC Status显示在RNC Area的顶部,它显示()。
- 驾驶员的()等与人―一机调节系统有密切的关系。
- 张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录学生的发言、动作、交往等各种情况,并作深入的反思,为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是()。
- 请问这幅翁贝托·波丘尼的未来主义作品名称是什么?
- 根据《合同法》的规定,租赁合同可以约定期限,其最长期限是()
- 历史上在讲述“东北易帜”这一知识点的时候,联系上堂课讲述的知识点进行对比分析讲解,帮助同学们更好的理解和吸收新的知识,读历史上的这种教学设计是根据()的特点进行设计的